金融學(xué)課程的思政教育資源挖掘與運(yùn)用

鄒鑫垚

關(guān)鍵詞：金融學(xué);課程思政;資源挖掘

引言

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)的精神，落實(shí)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議的要求，結(jié)合“雙萬計(jì)劃”必須深化教育教學(xué)改革，現(xiàn)階段亟須打造一批一流課程。2020年，南京審計(jì)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）金融學(xué)課程獲批國(guó)家級(jí)線上一流本科課程，一流的課程不僅要求教師向?qū)W生傳授知識(shí)，更要傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀。新時(shí)代金融學(xué)課程的知識(shí)傳授應(yīng)當(dāng)與價(jià)值引領(lǐng)統(tǒng)一在一起，課程思政教育已體現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治教育改革融合的發(fā)展趨勢(shì)，因此金融學(xué)一流課程的思政教學(xué)也備受關(guān)注。財(cái)經(jīng)類高校培養(yǎng)的金融人才今后可能會(huì)從事相關(guān)的金融風(fēng)險(xiǎn)管理工作，這不僅需要從業(yè)者具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，還需要有高尚的道德情操和家國(guó)情懷。傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)中只注重專業(yè)知識(shí)的講授，對(duì)思政教育的重視程度還不夠，因此有必要對(duì)金融學(xué)課程思政教育進(jìn)行實(shí)踐探索。

1數(shù)理金融學(xué)課程思政教學(xué)改革的必要性

數(shù)理金融學(xué)是利用數(shù)學(xué)工具研究金融問題，通過理論推導(dǎo)、數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計(jì)算等方法模擬市場(chǎng)制度運(yùn)行和制度安排本身的內(nèi)在機(jī)理并揭示其特征，從而推動(dòng)金融制度創(chuàng)新。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握從事金融工程、金融定量分析、理財(cái)?shù)葘?shí)務(wù)工作所必需的數(shù)理知識(shí)和方法。

2 金融學(xué)課程的思政教育資源挖掘與運(yùn)用

2.1在考核環(huán)節(jié)中適當(dāng)增加對(duì)思政知識(shí)的考查

以往的金融學(xué)課程教學(xué)，經(jīng)常會(huì)忽視思政知識(shí)的考核，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中忽視了對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于考核環(huán)節(jié)的忽視，教師的金融學(xué)課程思政教學(xué)工作也容易浮于表面，應(yīng)付了事。所以，教師應(yīng)當(dāng)在金融學(xué)課程的考核環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)卦黾铀颊R(shí)，如考查學(xué)生對(duì)我國(guó)貨幣市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生對(duì)我國(guó)金融股票市場(chǎng)現(xiàn)有交易機(jī)制的認(rèn)識(shí)和了解，考查學(xué)生對(duì)金融衍生品對(duì)沖和投機(jī)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和了解。教師通過考核環(huán)節(jié)了解學(xué)生對(duì)金融學(xué)課程思政知識(shí)的掌握情況，從而可以有針對(duì)性地進(jìn)行金融學(xué)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，還能夠以教促研，提升自己的科研水平，更好地提升金融學(xué)一流課程的建設(shè)水平。

2.2精心做好課程設(shè)計(jì)

課堂是教書育人的第一場(chǎng)域，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道和主陣地作用是開展課程思政的關(guān)鍵，做好課程設(shè)計(jì)是開展課程思政的首要步驟。要針對(duì)金融學(xué)不同專業(yè)課程的定位、性質(zhì)以及其中思政教育資源的分布情況，做好課程設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)上，在傳統(tǒng)的能力、知識(shí)和素質(zhì)三位向度基礎(chǔ)上，要引入思政教育目標(biāo)。課程內(nèi)容上，要給課程思政留有空間，將思政引領(lǐng)融入具體子模塊中。課程進(jìn)度安排上，在尊重課程知識(shí)體系講授規(guī)律的同時(shí)對(duì)思政內(nèi)容做統(tǒng)籌考慮。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，體現(xiàn)不同學(xué)段特點(diǎn)，注意課程思政導(dǎo)入的節(jié)奏。課程考核中，要增加課程思政的內(nèi)容，創(chuàng)新考核形式對(duì)課程思政教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)的組織管理上，要突出教研組（室）和課程負(fù)責(zé)人的作用，組織教研力量深入挖掘課程思政資源，建設(shè)課程思政資源庫(kù)。若條件成熟，可在教改試驗(yàn)基礎(chǔ)上編寫導(dǎo)入思政教育的金融學(xué)教材，將思政教育融入學(xué)科體系、專業(yè)體系和教材體系。

2.3突破理念—以“同向同行”理念優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃思路

在明確思政課程和專業(yè)課程“同向同行”理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)意見，從金融學(xué)行業(yè)人才需求著手，依次推導(dǎo)人才需求對(duì)金融學(xué)學(xué)科建設(shè)、金融學(xué)專業(yè)建設(shè)，乃至“金融學(xué)”課程建設(shè)的目標(biāo)需求，并通過梳理、融合金融思政元素，重構(gòu)蘊(yùn)含德育教育內(nèi)容的金融學(xué)課程授課目標(biāo)。從激勵(lì)專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變課程思政教學(xué)理念到拓寬校內(nèi)外專家、校友等授課主體，從改革課程課堂到延伸課外，確立全新的“金融學(xué)”課程思政建設(shè)思路：以金融人才德育需求為導(dǎo)向，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，以思政融合為突破口，通過提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，以潤(rùn)物無聲的教學(xué)形式，將思政內(nèi)容滲透進(jìn)金融學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一的目標(biāo)，并以此帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)課程思政教育建設(shè)，最終推動(dòng)思政課程和專業(yè)課程形成合力，同向同行。

2.4精心的課前準(zhǔn)備

要提升金融思政課程的教學(xué)效果，需要課前精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的內(nèi)容有案例資料，全班分組，視頻資料。這些資料的準(zhǔn)備和視頻的剪切都需要大量的時(shí)間和精力。案例的切入需要選擇與實(shí)際聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容，一是便于學(xué)生容易接受，二從理解上來說也是更容易做到理論聯(lián)系實(shí)際。精心的課前準(zhǔn)備是上好金融思政課程的最要環(huán)節(jié)。

2.5探索專業(yè)思政建設(shè)

正是由于數(shù)理金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中具有金融學(xué)與數(shù)學(xué)相融合的特征，這門課在金融數(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。我們?cè)诮ㄔO(shè)課程思政的基礎(chǔ)上積極探索專業(yè)思政建設(shè)。通過對(duì)大一學(xué)生入學(xué)后的專業(yè)教育進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)，對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、數(shù)學(xué)建模、金融數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)建模等的輔導(dǎo)強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，針對(duì)大三學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和考研咨詢激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取積極性，在大四學(xué)生中開展升學(xué)和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以及畢業(yè)生訪談等，可做到全過程、全方位的育人。在與學(xué)生的交流中，要深入淺出地介紹專業(yè)前沿和國(guó)家金融發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系，重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

結(jié)語

本文探討了在金融學(xué)課程中開展思政教育的必要性，指出金融學(xué)一流課程建設(shè)中存在的問題，如對(duì)思政教育不夠重視，師資力量比較薄弱，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等，并提出了切實(shí)可行的解決辦法。高校工作者應(yīng)以課程思政教學(xué)為契機(jī)，與社會(huì)共同培育當(dāng)代大學(xué)生的家國(guó)情懷，讓大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

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