新課改背景下高中班主任德育教育工作研究

楊力

摘 要：一名合格的班主任老師不僅需要有教學(xué)能力，而且還需要有處理問(wèn)題的能力，做好班級(jí)建設(shè)才是一個(gè)班主任應(yīng)該做的。高中階段的學(xué)生大多都處于道德品質(zhì)正在構(gòu)建的時(shí)期，所以班主任老師在開(kāi)展德育教育工作時(shí)應(yīng)注意方式方法，一定要尊重學(xué)生，將重心放在解決問(wèn)題上。本文就關(guān)于新課改背景下高中班主任德育教育工作的研究策略展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作水平;提高策略

引言：在高中班級(jí)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題屬于正常情況。正處高中時(shí)期的學(xué)生心靈都是比較脆弱的，言語(yǔ)上的不妥也會(huì)使得學(xué)生的問(wèn)題加重，以至于學(xué)生出現(xiàn)不愿敞開(kāi)心扉溝通問(wèn)題的情況，這一情況無(wú)論對(duì)于學(xué)生而言還是教師而言都是不利的，一方面學(xué)生問(wèn)題得不到及時(shí)解決，另一方面教師的工作無(wú)法開(kāi)展，所以提高班主任的德育工作水平刻不容緩。

一、班主任德育教育工作水平的現(xiàn)狀

在新課改背景下高中班主任德育教育工作研究過(guò)程中最值得重視的一點(diǎn)就是班主任老師必須轉(zhuǎn)變觀念，看到開(kāi)展德育教育工作的前瞻性和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，學(xué)校不僅是教書(shū)的地方還是育人的地方，所以班主任的工作重點(diǎn)不應(yīng)該只是放在如何提高學(xué)生成績(jī)上面，對(duì)于學(xué)生的道德教育和培養(yǎng)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)鼗ㄙM(fèi)精力去研究方法和開(kāi)展方式，真正地發(fā)揮出來(lái)學(xué)校的作用和價(jià)值。

二、提高班主任德育工作水平的意義

1.有利于學(xué)生道德素質(zhì)的提高

一些學(xué)生會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度放任以及溺愛(ài)的行為而變得容易暴躁、反復(fù)無(wú)常，家長(zhǎng)在面對(duì)這些情況時(shí)想的不是如何解決學(xué)生的這些問(wèn)題，而是想方設(shè)法地滿(mǎn)足學(xué)生的一切無(wú)理要求，其實(shí)在無(wú)形之中就給學(xué)生一些隱性暗示。所以，如果在學(xué)校里開(kāi)展德育教育工作，那么學(xué)生也能重新看待自己的行為，在慢慢引導(dǎo)的過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，提高自身的道德素質(zhì)。

2.有利于實(shí)現(xiàn)心理教育與美德教育的平衡發(fā)展

高中階段最為缺乏的教育一直都是心理教育和美德教育，心理健康的學(xué)生不一定具備美德行為的標(biāo)準(zhǔn)。在德育教育的工作開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生群體可以切實(shí)地看到自身的缺點(diǎn)與不足，對(duì)人與人之間的交流溝通有一個(gè)重新的定位，能夠開(kāi)始反思自己身上的問(wèn)題。

三、關(guān)于提高班主任德育工作水平的幾點(diǎn)有效策略

1.開(kāi)展各種主題的德育活動(dòng)

既然要開(kāi)展德育教育活動(dòng)，那么作為班主任來(lái)說(shuō)，主題就決定了活動(dòng)的深度，所以對(duì)于活動(dòng)的選題必須具備立意與深度，讓學(xué)生感受到德育活動(dòng)是有利于自身發(fā)展的，而不是一件毫無(wú)意義的事情，每一次開(kāi)展的活動(dòng)都是可以反映一些社會(huì)現(xiàn)象和實(shí)際生活的，做到了這一點(diǎn)也不枉班主任的耐心準(zhǔn)備了。其實(shí)在選題的時(shí)候，班主任老師可以從身邊的一些小事出發(fā)，以此為一個(gè)切入點(diǎn)代入自己，比如在學(xué)習(xí)《陳情表》一課時(shí)，班主任可以給學(xué)生講一講近期發(fā)生與父母之間的事情，讓學(xué)生真正地重視起來(lái)其實(shí)德育活動(dòng)的開(kāi)展并不是浪費(fèi)時(shí)間，而是為了解決人與人之間相處的問(wèn)題，在講述的過(guò)程中也可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)談一談自己與父母在相處的過(guò)程中有哪些問(wèn)題，讓老師也能了解到大部分學(xué)生共同的問(wèn)題，及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生與家長(zhǎng)解決一些生活上的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一同攜手致力于孩子的德育教育工作，幫助家長(zhǎng)精準(zhǔn)地解決孩子在青春期所出現(xiàn)的問(wèn)題，用平常心去看待這一時(shí)期的本質(zhì)，給予學(xué)生正確的人生導(dǎo)向，積極地為學(xué)生營(yíng)造向上的成長(zhǎng)環(huán)境。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

由于心理和年齡上的制約，一些學(xué)生總是會(huì)因?yàn)樗说男袨槭艿礁鞣N各樣的影響，特別是受到家庭成員之間的影響，所以作為班主任老師也應(yīng)該時(shí)刻注意自己的一言一行，把自己作為道德模范，言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，平時(shí)也應(yīng)該注意和學(xué)生互相溝通。除此之外，班主任還需要熟練掌握不同的德育教育方法，比如在《師說(shuō)》一文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任可以就文章最后一段讓學(xué)生分別談一談的看法或收獲，班主任也可以給學(xué)生講一講自己與老師之間的趣事，拉近一下與學(xué)生的距離，讓學(xué)生逐漸敞開(kāi)心扉，與老師之間彼此尊重，共同進(jìn)步。這種教育方式可以在一定程度上減輕學(xué)生對(duì)德育教育的抵觸心理，逐漸消除這種抵觸情緒，甚至是可以將學(xué)生對(duì)德育教育活動(dòng)的熱情激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生的德育影響

德育教育一直都是一項(xiàng)艱難而且需要時(shí)間開(kāi)展的工作，德育教育工作其實(shí)也可以悄無(wú)聲息地進(jìn)入課堂教學(xué)中去，只要任課教師可以結(jié)合生活事例就可以將德育教育與課本內(nèi)容融合在一起。在新課改背景下，學(xué)生面臨著更多、更高的挑戰(zhàn)。其中就包括價(jià)值觀、倫理和道德等。高中教育目標(biāo)也有所提高，需培養(yǎng)出有信念、理想、責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)意志、自立精神，以及心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力較強(qiáng)的新型人才。比如在《祝福》一課中，班主任老師可以就主角祥林嫂的遭遇開(kāi)啟一個(gè)現(xiàn)代續(xù)寫(xiě)，讓學(xué)生在暢想中重新審視假如在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，祥林嫂又會(huì)有怎樣的故事，讓學(xué)生在人物續(xù)寫(xiě)中體味人性對(duì)于人發(fā)展的影響。高中班主任在日常班級(jí)管理工作中、應(yīng)從時(shí)代角度出發(fā)意識(shí)到德育工作的重要性和價(jià)值。重新審視德育在整個(gè)教育體系中的地位。所以，班主任應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變德育工作觀念，滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展和需要，將課本與德育工作相融合。讓學(xué)習(xí)現(xiàn)代德育理論和教育思想。樹(shù)立學(xué)生樹(shù)立正確的德育觀和價(jià)值觀，努力做好班主任的分內(nèi)工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

道德品質(zhì)的高低往往會(huì)給人帶來(lái)許多正面或負(fù)面的影響，如果不能及時(shí)地將正確的德育教育理念灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里，那么學(xué)生在以后的生活中就會(huì)逐漸變成一個(gè)失去道德準(zhǔn)則的人，變成一個(gè)沒(méi)有道德底線(xiàn)的人。因此，作為高中班主任的老師對(duì)于學(xué)生在現(xiàn)下年齡段所面臨的問(wèn)題一定要有所了解，及時(shí)地處理好班級(jí)里學(xué)生的相互關(guān)系和師生之間的關(guān)系，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人出現(xiàn)了一些問(wèn)題，一定要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，共同解決。

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