趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略

鄭登安

摘 要：課程的改革伴隨著新課程的改革，對小學美術的教學也提出了更高的要求。將趣味性引入小學美術教學中成為一個發展趨勢。興趣是孩子最好的老師，尤其是在小學階段學生興趣的有效培養是很重要的。因為不僅能夠提升學生的學習效率，還能激發學生的學習熱情。因此當下更要注重小學生對于興趣的激發和培養。本文針對趣味性教學模式在小學美術教學中的應用現狀進行分析和探討并針對趣味性教學提出相應的對策。

關鍵詞：趣味性教學 小學美術 現狀 對策

為了響應學生德智體美勞的全面發展，老師和學校尤其要注重副科的教學。而小學美術可以培養學生的審美能力，只有將課堂變得更加具有趣味和生動性，才能夠激發學生的學習興趣。讓學生成為學習的主人，積極參與到課堂的教學當中，真正的享受課堂的內容。激發學生的學習興趣，既能讓學生快樂的學習。又能培養學生的審美和繪畫能力，是一件兩全其美的事情。

1 分析趣味性教學模式在小學美術教學中的應用現狀

1.1缺乏重視，興趣不足

教師和學校受到傳統教學觀念的影響，更加關注和重視文化課的成績，從而導致一些素質課程，比如美術、勞動體育等被邊緣化。甚至這些素質教育的課時會被文化課所擠占。甚至同學們都沒有上過幾節美術課程，即使是開展美術課程也是為了應對檢查、走個形式。長此以往，由于學生對美術課程較為陌生，自然也提不起什么興趣。會造成同學們認為美術課程并不重要。而在小學階段是培養審美能力的重要階段，由于師生和學校等客觀因素，同學們的審美能力不僅沒有得到重視，反而會被扼殺在搖籃中，不利于學生德智體美勞的全面發展。對，人格品質的塑造也具有一定的影響作用。

1.2方法錯誤，主體性缺失

大多數老師沒有更新自己的教學方法，仍然采用傳統的灌輸模式。也就是先向同學們講述一些理論知識。而后進行簡單的示范，在這種枯燥的灌輸模式下，學生們的興趣逐漸減少，從而大大損害了教學質量。而小學美術又是一個具有創造力和思考性的工作，在以老師為主導的課程下，并沒有給學生太多自主發揮的空間，學生們只是一味的聽從老師的安排，這自然喪失了小學美術課程的魅力。更無從談起小學美術教學對學生審美能力的提高。

2 探討提升小學美術教學中趣味性的應用策略

2.1豐富教學方式，增加趣味性

對于具有操作性和實踐性的美術課程來說，要摒棄傳統的灌輸型教學模式。可以采用多元化和靈活性的教學方法。激發學生的學習興趣，讓同學們樂在其中。可以通過網絡技術在電腦上觀一些影像和圖片;可以讓同學們在課堂上實際動手進行操作;也可以讓同學們通過去觀察大自然的環境，而對身邊的事物來進行一個描繪和創作。

例如在二年級美術人教版的教材《彩泥世界快樂多》中，首先可以讓同學們在電腦上觀看一些其他朋友的優秀彩泥作品，告訴同學們可以發揮他們的想象力來進行創作。其次教師要將學生們帶出課教室外，去校園里、大自然中尋找他們想要塑造的事物或者是動物，來激發學生們的創作靈感。然后將同學們帶到教室里給他們發放彩泥，讓他們在規定時間內進行一個創作。最后老師要引導同學們，讓他們對自己的作品進行一個介紹和創作心得，借此來鍛煉學生們的表達能力。

2.2尊重學生個性，實現創造性

老師更要抓住美術課具有創造性的特質，善于去挖掘學生的優點和獨特之處，并去引導學生，在潛移默化中來影響學生，達到教學目的，讓同學們在寓教于樂中學有收獲。老師的教學活動遠遠不止是將知識傳授給學生，更重要的是讓學生明白一些道理和受到啟發。

例如在三年級的《最尊敬的人》中，教師可以讓學生們先交流一下，他們心中最尊敬的人是誰？并說出自己的原因和理由。學生們的答案肯定五花八門，然后老師在根據同學們的課堂反應，老師善于進行引導。老師也可以首先進行一個帶頭發言，告訴同學們“老師最尊敬的那些人是在抗擊疫情中默默奉獻的人，他們是勇敢的的白白衣天使們、是勇敢樂觀的市民們、是默默付出的志愿者們。”同學們肯定也會有很大的感觸，鼓勵同學們來進行交流和回答，尤其是那些和其他學生有著不同答案的同學，讓他們表達出自己的觀點，并且進行及時的鼓勵。然后讓同學們畫出自己最尊敬的人的畫像。之后老師要進行一個總結。“我們要把自己最尊重的人自己的榜樣，要努力的向他學習。在我們遇到困難時，同學們多想想他們是怎樣做的，我們也要更要堅定自己的目標不斷的讓自己發光發亮，最終也會我們也會成為別人所尊敬的那個人。”不僅有有知識的輸出，也有價值觀念的傳遞，同學們肯定會大有收獲。

[結束語]小學美術課開展趣味性教學，不僅僅傳遞知識，更是學生素養培養的重要途徑。而作為美術老師，要更新自己的教育觀念，豐富自己教學方法、增加趣味性，讓同學們更好的參與到課堂當中，要注重學生個性的發展，及時引導并進行正確價值觀的輸送，從而更好的促進學生的發展。

參考文獻：

[1]趙歡歡.小學美術教學趣味性教學模式應用研究[J].美術教育研究，2021，（23）：176-177.

[2]張媛媛.增強小學美術教學趣味性的實踐探索[J].新課程教學（電子版），2021，（19）：61-62.