基于立德樹人的小學數學德育教學探究

吳德華

摘 要：目前，在小學數學教學過程中，存在著有關學生德育的問題。探索如何將德育更好地融入科學教學中，是學校應該思考的問題。在小學科學學習過程中，學生除了掌握科學技能，還要保證自身德育素質的培養(yǎng)。這樣才能達到科學課程的教學目的。

關鍵詞：小學數學;教學方案;德育培養(yǎng)

一、立德樹人在小學數學德育教學中的重要性

在現(xiàn)在的教育工作中，教師更傾向于全面發(fā)展學生，讓學生能夠接受更多的知識，受到高質量的教育，提高學生的文化素養(yǎng)，這樣才能提高社會的文化水平。在小學階段是學生習慣養(yǎng)成是關鍵時期，學生的思想很容易受到周圍環(huán)境的影響，現(xiàn)在是文明社會，學生要有學生的樣子，對人有禮貌，能夠與人和諧相處，能夠尊重師長，文明待人，這樣才會創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。在現(xiàn)在的小學數學教學工作中，立德樹人的教育理念在不斷地滲透，教師要把握好教學的重點，為學生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，使得學生的素養(yǎng)能夠得到明顯的提升。

小學數學德育教育是一個重要的內容，現(xiàn)在社會越來越復雜，為了能夠有效的提高社會文明程度，就要從教育出發(fā)來做好各項工作，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，能夠促進學生健康的成長，我們要緊跟時代的發(fā)展，使得學生能夠在學習能力上和個人品德和修養(yǎng)上都能得到更好的提升，這才是現(xiàn)在教學的關鍵之處。所以說，對現(xiàn)在小學教育提出了更高的要求，重視德育教育才能提高教學的整體水平。

二、小學數學教學中德育教育的現(xiàn)狀

2.1 校方對德育的認識不夠明確

因受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多學校在教學過程中更傾向于以成績論成敗，而不太關注學生的道德修養(yǎng)和心理素質。很多學生迫于家長和生活的壓力，也不自覺地傾斜了生活的重心，把更多時間和精力放在了試題上，只為拼得一個好的未來，殊不知，德育的缺席卻可能讓一切努力都功虧一簣。很多時候，學校花費大批金錢時間，用來培養(yǎng)學生的學習成績，卻遺忘了道德的重要性，學生的思想道德水平很難得到大范圍提高，也讓傳統(tǒng)的教育觀念繼續(xù)在班級里滯留。

2.2 德育方式過于陳舊

社會的發(fā)展日新月異，人們的思想也在不斷地進步成長，德育方式卻仍然止步不前，沒有及時地跟上時代發(fā)展的步伐。相當一部分小學都存在這一問題，專門的德育教師對于學生來說，是陌生到幾乎聞所未聞的詞語。許多學校德育教育并沒有徹底缺失，但很多都只停留在形式上，觀看教育方面的影片又難免紙上談兵，不能落實在現(xiàn)實生活中。學校顯然還沒有充分適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，及時地對德育教育的模式進行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的方式缺乏趣味性和深入思考的余地，因材施教更是無從談起，導致德育工作和其他教育工作相比遜色不少。

三、基于立德樹人的小學數學德育教學策略

3.1結合教材內容，創(chuàng)設德育的教學情境

為了能夠構建完整的德育課堂，教師要豐富教學的手段，為學生創(chuàng)造德育教學的情境，這樣能夠更好的引導學生受到良好氛圍的影響，從而實現(xiàn)更好的發(fā)展。教師要將教材內容和德育教育聯(lián)系起來，通過情境來讓學生加深印象。比如在數學解題的過程中，數形的結合是非常重要的解題手段。通過將數字與各種圖形進行結合，可以將更加抽象化的問題變得更加具體，更方便理解題目從而進行解答。所以，這就要求老師在開展數學教學活動時要幫助學生建立這一種數形結合的解題方法思維，將這種思維貫穿到整個學習的過程中。讓學生學會利用數形結合的方法進行問題的解決。舉個例子：在三角形中，對三角形進行類型的判斷。要引導學生對問題進行深刻的思考，將問題化復雜為簡單，就要使用數形結合的方法來思考，這樣可以迅速地解決問題和提高正確率。

3.2 幫助學生掌握分輪討論的能力

小學數學的學習過程中最重要的是培養(yǎng)解題的能力，這也是逐漸進步的過程，在小學數學的學習當中，教師要更好地幫助學生進行分類討論，將學習中遇到的各種問題進行分類討論，繼而提升學生的思維能力和水平，對錯題進行整理和歸納，然后提高學生的解決問題能力。

四、以學生為主體，創(chuàng)新教學模式

每個學生都有自己的路要走，所以學習成績的好壞不應該再成為我們評判學生的唯一標準。每個學生的接受能力都不同，讓學生學到教師想要講授的思維和方法才是最重要的，也是最有利于學生可持續(xù)發(fā)展的。所以教師要從多個角度對不同的學生進行認可，讓學生能夠樹立起自信心，而不應一味的以成績打壓學生，甚至讓學生對學習徹底失去興趣。學生的德育教育是通過平常的小事體現(xiàn)出來的，教師也要從小事中來指導學生，這樣就能推動學生的發(fā)展。

德育教育的提出打破了傳統(tǒng)應試教育的枷鎖，也讓人們開始思考德行與能力各自的重要性。教育的目的是喚醒學生的內在潛力，喚醒他們對科學知識的興趣，也喚醒學生對真善美的追求，因此，教育的主體是學生，教育也必須遵循以學生為本的理念宗旨。古人自古崇尚因材施教，每一個人都有他獨特的風格，在進行德育教育時，沒有標準的正確答案，所有的孩子都是獨一無二的，要重視學生的主體意識培養(yǎng)和個性培養(yǎng)，鼓勵他們多元化發(fā)展，為世界涂抹上更鮮艷的色彩。班主任作為貫穿學生人生觀形成最重要三年的人，應該擔起責任，引導學生多多思考，從多方面多角度來考慮問題，抓住事情的本質，開闊眼界。

結束語

德育教育一直以來都是教學的重點，尤其對于小學階段的學生來說，提高學生的素養(yǎng)，對學生今后的成長和思想行為都會有很大的幫助，學會明辨是非，正確的處理與學生之間的關系，端正自己的態(tài)度，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展就需要完善學生的品格，這對學生的學習也會有一定的影響，形成良好好的循環(huán)，讓學生能夠在一個健康的環(huán)境下快樂的成長，這是現(xiàn)在教育在不斷地追求的東西，也是教師需要改善的地方，采用正確的教學手段來培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1] 田迷，劉留.“立德樹人”背景下小學數學整合課程教學單元的設計探究[J]. 遼寧體育科技，2017，39（6）：92-95.

[2] 賀妍穎. “立德樹人”背景下提升小學數學教學有效性的策略研究[J].中 國校外教育，2017（31）：3-4.

[3] 趙衛(wèi)忠，何建華，陳育強，等.小學數學課堂教學中發(fā)展學生德育 的實踐和探究[C]//.十三五規(guī)劃科研管理辦公室.十三五規(guī)劃科研成果 匯編（第二卷）.北京：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2017：178-182.