小學英語游戲教學法在課堂中應用的行為研究

吳遠珍

摘 要：語數英是伴隨我們九年義務學習的三大基礎學科，隨著國家經濟越來越發達，英語在我們日常生活中越來越常見，然而在小學英語教學中仍然存在不少困難。本文簡單介紹游戲教學法，闡明游戲教學法在小學英語教學中的重要性，并提出相應的應用策略。

關鍵詞：小學英語;游戲教學法;課堂應用

前言：目前我國的小學英語教學由于教學內容枯燥，教學方式傳統，小學生對學習英語的興趣并不高，除了處于被動學習的地位，對英語知識的掌握程度也不理想。新課改鼓勵教師根據教學內容，結合小學生的學習特征，對教學模式進行改革創新，激發學生的學習主動性和積極性，在游戲中增強學生學習英語的信心。

一、游戲教學法界定

游戲教學法，顧名思義就是將游戲引入教學活動中，以提高學生的學習興趣及專注度，從而保證課堂教學的高效完成。小學英語這門課程的學習，需要有足夠的知識積累才能實現質的變化，因此小學生英語知識基礎的扎實程度受積累時間的直接影響。小學英語課堂教學引入游戲教學法，讓學生在學習中玩耍，同時也在愉快的游戲氛圍中無形吸收知識，激發小學生對學習英語的期待，推動小學英語課堂的順利進行。

游戲具有極強的趣味性，因此在小學英語教學中引進游戲教學法，可以創新教學形式同時也豐富教學內容，小學階段的學生具有較強的求知欲望，對一切事物都非常好奇，教師在教學中合理運用游戲對部分較為抽象難懂的內容進行引導，可以增強學生對教學重點和難點的理解、吸收和掌握。競爭性是游戲的另一大特點，刺激學生好勝心的同時提高學生學習的專注力，提高小學英語課堂的教學效率。

游戲教學法不僅可以運用于新課教學，還可以合理應用于復習鞏固課堂中。小學階段學生的身心仍處于發展階段，小學生的學習能力和知識基礎較弱，教師在引入游戲教學法時應注意結合小學生的特性以及其英語水平來設計科學合理的教學方案。小學生缺少足夠的社會經驗，沒有英語環境的支持下對于枯燥抽象的知識點理解有限，教師在引入游戲教學法時可首先考慮激發小學生的學習內驅力，刺激其學習的積極性，增加他們英語教學活動的參與度。

二、游戲教學法的重要性

小學生具有活潑好動的特性，由此在上課時容易注意力不集中，自律性較弱難以做到自我管理。吸引小學生的注意力可以通過內在和外在兩個因素進行，其一是英語課堂的教學內容，學生覺得課堂內容有趣上課就會更投入;其二就是教師與學生之間的互動對學生課堂學習帶來有效刺激，但從多方研究數據表明，有趣的教學內容對學生的吸引程度遠遠比不上課堂互動帶來的刺激。在小學英語教學課堂初期，課堂教學目標較為特出，對小學生的影響較大，然后隨著時間推移，小學生越來越難做到聚精會神地上課，這時合理引入游戲教學法，增強師生之間的互動，刺激學生的學習積極性和主動性。英語這門課程不僅培養學生的聽說讀寫能力和文化素養，還注重增強學生的英語思維，小學生對于具體化的事物較易理解，因此小學英語教學主要為了提高小學生對抽象概念的理解。在課堂中引入游戲教學法，在游戲中教師引導小學生獨立思考，鼓勵學生之間的溝通，在教師的引導與同學之間的思維碰撞中，提高學生的英語思維的靈敏度。

三、小學英語游戲教學法在課堂中應用策略

1、看準時機安排游戲

一節課的時間非常有限，尤其對于小學英語課堂而言，教師講解到學生理解這個任務十分緊迫，因此在小學英語課堂教學中教師要看準時機安排游戲。如果是開講新章節，可以在課堂開始時以游戲引入主題，預熱一下課堂氣氛，使學生在后續的學習中更容易地吸收知識。在課程后期，學生容易出現注意力不集中的現象，而在課堂中間插入游戲小插曲，可以幫助學生更好地調整狀態。教師在設計教案時應根據教學內容、課程進度及學生狀態來設計，合理運用游戲的趣味性和靈活性，把握最佳時機安排游戲，發揮游戲作用最大化，提高課堂教學效果。

2、選擇適當游戲注重趣味性

游戲教學法對于小學英語課堂教學是與傳統教學相互輔助的形式存在，是傳統教學方法的創新和改革，對于提高課堂教學效率的成效也是顯而易見。游戲教學法相比傳統教學法的優勢就是其本身所具備的趣味性，教師在設計課堂游戲時，不僅要深挖教材內容，明確教學目的，還應注重游戲的趣味性，否則仍然無法發揮游戲教學法的作用。學習教材是設計游戲的基礎，教師在設計游戲時應結合小學階段學生的發展特性，新穎有趣的游戲能更好地增強學生的參與興趣，同時讓學生在游戲中跟著教師的引導學習。

三、注意安排游戲的適度

在小學英語學習中加入趣味性游戲是吸引學生注意力的有效方法，但小學課程的時間比較緊湊，如果游戲所占時間較多則會影響教學進度，而游戲太快結束，又不能發揮游戲教學法的作用。因此教師在課堂游戲安排上應注意適度、合理。同樣每個學期有不同的教學目標，在安排游戲的次數上應注意增減，合理安排游戲才能既完成學校進度，還能保證學生的知識吸收和掌握。

四、適時評價激發學生興趣

教師在學生學習中扮演的是引導者的角色，在小學生心中教師的話語是極具說服力的，因此在游戲中教師的適時評價對于小學生的學習有著重大意義。例如在游戲中增加本章內容的選擇題，在學生做出選擇之后對這個題目進行簡單解釋，并且對答題學生進行積極評價，無論是答題學生還是其他學生，在聽到教師的肯定和鼓勵時都能獲得成就感，從而更加喜歡英語課程，對英語學習的興趣劇增，當師生都在良好的狀態時，英語課程才能順利高效進行。

[結語]不可否認游戲教學法有利于增強學生學習的主動性和自信心，提高學生上課的專注度，但是教師在引入游戲教學法時應當看準時機安排游戲，在選擇游戲時應注意其趣味性，根據教學目標、內容以及小學生的心理特性注意適度安排游戲并適時給予評價激發學生興趣。如此一來既讓學生在玩樂中學習，又能高效達成教學目標，完成英語課程的教學進度。

參考文獻：

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本文系北海市銀海區僑港鎮華僑小學立項課題"游戲教學法在小學英語課堂中應用的行動研究（編號：20210104）"的研究成果