新課改下提高小學科學實驗教學趣味性的實踐研究

羅倩

摘 要：由于受傳統教育的影響，在當今小學教學課程中，對實驗教學重視度較低，而對于這種現象，我們要從根本解決問題，找出對策，從而提高實驗教學在小學科學教學過程中的應用效果。小學科學教學中要充分應用實驗器材，使科學實驗更具實操性和真實性，培養學生們的動手能力和創新能力，以此促進學生們的綜合素養得到最大的發展。

關鍵詞：新課改、小學科學、實驗教學、趣味性、實踐研究

引言：如今，小學科學教學趣味性實驗已經在很多學校實施，并積累了很多教學經驗，從而提出了新型自主合作探究的科學課堂。趣味性小學科學實驗教學的目的是讓學生們對小學科學實驗產生興趣，從而提高課堂教學效率以及教學質量，激發學生們的求知欲，展開“自主、合作”的教學方法。這種教學方法不僅可以在課堂上進行教學，而且還可以帶學生們走出課堂，以此來吸引學生們的注意力，提高他們對科學實驗的學習積極性。理論知識固然重要，但是離不開實驗探究，學生們通過動手實操更能加深理解，并且還能提高他們的實踐能力。教師要在實驗教學過程中，根據不同的教學對象，教學內容設計不同的教學模式，從而做到完美的掌控課堂。

一、選擇科學合理的教學方式，激發學生們的學習積極性

在過去的小學實驗課堂中一直沿用傳統的教學模式，單一且枯燥無味，以老師為主講，全程傳授理論知識，然后讓學生記憶背誦知識點，很少會涉及到動手實踐。其實，這樣的教學模式并非學生所喜愛，他們只會感覺到枯燥乏味，并逐漸對科學實驗課堂喪失興趣，長此以往，就無法達到預期的效果。而在當今新課標的要求下，有效的教學課堂應當選擇合適的教學方法，采取學生感興趣的教學方式，提高學生們的學習積極性。素質教育要求我們在課堂上要給予學生更多的自主性，激發他們的自主探究意識和自主學習能力，采用多元化的教學方式促進課堂順利開展。

例如，教師們可以通過采用情境教學或者是翻轉課堂等教學方式來激發學生們對科學實驗課的興趣，從而使課堂效果達到最優的效果。好比是翻轉課堂，當教師傳授完知識后可以讓學生進行講解，這樣不僅可以增強這位學生的理解，更是讓學生用自身的理解表述出來，或者是老師操作完實驗后，指導學生進行實驗，以此推論一些類似的小實驗，讓學生做一次老師，為學生們進行演示，這樣學生們再通過又一次的演示下更加加深理解。同時還能為課堂增添趣味性，使學生們在歡樂愉快的氛圍下學習知識，這樣更容易吸收理解，提高學生們的學習能力。

二、引導學生自主學習

教學活動是一種教育過程、學習知識的表現形式，而它是兩種不同形態同時進行的，一個是教師的“傳授教育”，另一個是學生們的“學習”，而這兩者需要同時進行才能進行有效教學，二者缺一不可。教師的教只能是學生學習的一種途徑，教師作為引導者指引學生去學習知識本領。在過去的教學過程中，教師們打都只考慮如何教授，卻疏忽了學生們的具體學習情況，導致學生們學習能力差，學不到知識，學習興趣下降，從而使教學效果差強人意。在新課改的教育背景下，小學教師一定要擺正自身的地位，認真處理好“傳授教育”和“學習”之間的關系，在課堂上給予學生足夠的尊重和信心，培養學生自主學習的能力，只有這樣才能使素質教育得以落實，新課改的要求得以實現，他們選擇了適合自己的學習方式，這樣從側面也會為課堂氛圍增添趣味性，畢竟小學生們的世界是歡樂的，課堂效率也就會隨之得到提高。

三、構建輕松的學習氛圍

眾所周知，每一個小朋友都有一顆愛玩的心，所以在小學科學實驗過程中，想要激發學生們的學習興趣，教師們就要提高課堂的趣味性，能讓學生們積極主動地參與到學習中，因此，構建一個具有趣味性的課堂是十分重要的。在新課改的教育模式下，小學科學教師首先要做的是尊重學生，尊重師生之間的感情，讓學生能體會到教師對自己的關愛，使師生之間做到關系融洽，平等和諧的新型師生關系。切忌像過去的師生關系一樣，老師永遠都是高高在上，學生求學都是卑微弱小，俗話說：嚴師出高徒。但是在當今社會，學生們的叛逆心理只會使這句話不攻自破，你永遠想不到學生下一步要做什么。因此，最好的解決辦法就是處理好師生關系，使學生愛上自己才會愛上你的課堂。課堂也要講究教學方式，詼諧幽默的教學風格永遠都是最吸引學生的，所以教師要一改過去板著臉的教學方式，如何使課堂氛圍變得輕松歡樂成為了學生們愛好小學科學課堂的前提。這與當代教育“以人為本”的教學理念不謀而合，學生要做課堂的主人，教師就應該樹立學生作為課堂主體的地位，因此，設計適合學生們學習的課堂、學生們愛好的課堂、學習氛圍具有趣味性的課堂是非常有必要的。

例如，小學科學教師可以教給學生們如何制作傳聲筒。取用兩個紙杯，底部各鉆一個小孔，然后將線的兩端分別穿過兩個小孔后各打一個結，這樣兩人手持一個紙杯，一個人將紙杯放在耳朵貼緊，另一個人拉直杯子之間的線對著紙杯說話，那么另一端就能聽到所說的話。這個簡單的小科學實驗的原理是聲音在固體中的傳播速度要比在空氣中的傳播速度快。通過這個簡單的科學實驗不僅可以學到科學知識，而且還能增強學生們之間的友誼，使課堂更具趣味性。而在制作傳聲筒過程中還能增強他們的團隊合作意識。因此，有趣味性的課堂更能吸引學生，只需簡單的道具就能激發他們的學習意識，從而使課堂更加高效。

四、結束語

學生們的學習興趣對課堂學習效果有著直接的影響。因此，小學科學教師必須優化教學設計，一改傳統的教學觀念，轉變教學思維，創新教學模式，提升課堂教學的趣味性，使學生們在歡樂愉快的學習氛圍下學習，從而激發學生們對學習的積極性以及主觀能動性，從而提升小學科學實驗課堂教學的有效性，構建一個適合學生們學習的美好學習環境。

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