淺談數學文化在高校數學教學中的價值及運用

梁瓊

摘要：數學始終都是各教育階段培養學生思維創新和邏輯能力的一門重要學科，特別是在高等教育事業當中，高校領導必須要重視起對數學教學的改革，保證數學教學效率和教學質量的提升。作為一名優秀的高校數學教師，必須要充分認識到數學文化對推動數學教學改革和促進學生綜合素養的重要意義，把數學文化知識融入到日常的數學課堂教學當中，吸引學生注意力的同時，引導學生形成良好的思維方式，幫助學生提升綜合能力。為此，文章主要以數學文化在高校數學中的價值與應用為核心探討內容，首先分析了數學文化在高校數學教學中的價值，隨后提出了相關的運用方法。

關鍵詞：數學文化;高校數學教學;價值;應用

引言

隨著高等教育在數學領域的不斷改革創新，廣大高校教師也認識到了改變傳統教育方式，應用數學文化進行教學的重要意義。高等教育階段學習的數學是高等數學，也可以稱為高階數學，其中涵蓋的內容是非常廣泛的，同時教學難度也較大，所以數學教師需要根據以生為本的教學要求，為學生們努力打造更具有針對性的教學內容，從不同方面促進學生的學習興趣。同時，教師還要鼓勵學生加強對數學文化的學習，感受其中的精神理念，幫助學生構建學習自信，找到適合自身的學習方法，提升學生在數學知識方面的實踐應用能力。

1.數學文化在高校數學教學中的價值

1.1創新傳統的教學方式

在高等教育當中，所有的專業課程知識都是為了后續的實踐應用而提供基礎支撐的，所以學生在學習的過程中不能只局限于書本當中的內容，還要不斷擴寬學習渠道，創新學習方式，養成求深求新的學習習慣，提升自身良好的綜合素質。數學文化有著上千年的歷史，是人類寶貴的文化財富，能夠滿足新時代學生的學習需求。同時，在實施新課程改革之后，數學文化融入數學教學中已經成為了熱門趨勢，能夠幫助大學生站在客觀的角度上去看待數學這門重要的學科，并根據自身的實際情況去制定學習流程和學習計劃。教師把數學文化融入在數學教學當中，能讓學生掌握一些適合自身的學習方法，幫助學生提升對數學的認知。同時，學生通過數學文化的學習，還能加深對數學理論知識的掌握，逐漸產生對數學知識的學習興趣，形成優秀的數學學科素養。

1.2培養學生的邏輯思維

數學是能培養學生邏輯思維能力的重要學科，教師在對理論知識點和數學公式講解的過程中，若是能夠融入一些數學文化，那么不僅能夠快速集中學生們的注意力，還能促進學生發散思維的形成。若是非數學專業的學生進行數學學習時，通過此類方法也能幫助學生形成良好的邏輯思維能力，幫助學生養成良好的學習習慣。將數學文化融入到高校數學教學當中，學生能夠在了解數學內涵和數學背景的過程中去構建起屬于自己的知識框架和思維方式，明確數學知識中更深層次的含義，對學生未來的職業生涯發展也有著重大的價值意義。

2.數學文化在高校數學教學中的應用方法

2.1挖掘數學教材

要想實現數學文化在數學教學中的良好融入，作為數學教師首先要了解數學文化的內容，才能在數學文化與數學課堂教學的融合中實現理想的教學效果，因此，教師可以根據數學教材中的內容來聯系相關的數學文化。站在客觀的角度來看，數學教學內容本身是非常枯燥的，也是眾多學生十分懼怕的一門學科，所以教師在講解以寫公式的帶入方法、以及數學定理等內容時，就可以引入一些數學家的經典故事，幫助學生了解文化背景，并加深對知識點的理解。另外，數學教師還可以帶入一些課程思政的內容，挖掘我國古代數學家的時代背景，激發學生愛國情懷的同時，提升數學學習熱情，讓學生深刻感受到數學知識的深刻魅力。同時，教師必須要注意到，之所以數學文化融入數學教學廣受青睞，其重要原因就在于能夠激起學生的民族自豪感，幫助學生認同數學的學習。例如，在多年前，我國的數學家就提出了有關微積分的思想，雖然國外數學家在思想中完善了微積分理論，但是我國數學家作出的貢獻同樣是巨大的。

2.2把數學文化融入到不同專業教學中

高校教師需要認識到高等數學的復雜性以及數學文化的廣泛性，結合著不同專業對數學的學習需求去融入數學文化，發揮數學文化在是數學教學中的重要作用。同時，教師還需要利用各專業的優勢，去挖掘數學文化中的深刻內涵，潛移默化的影響學生，引導學生，激發學生的探索欲望和學習興趣。例如在金融、經濟等專業的數學教學中，教師就可以在講解邊際收入、成本時，融入一些數學文化，不僅能夠讓學生更直接的去理解其知識內容在生活中的應用場景和作用，還能提升自身的知識應用水平。最后，把數學文化滲透在不同專業的數學教學中，還能為學生擴寬更多的知識視野，掌握本身專業知識的同時，加強對數學知識的學習，促進自身的全面發展。

2.3做好課堂的引導工作

高等教育與基礎教育是不同的，或者可以說存在著翻天覆地的差別。在高等教育當中，學生的學習模式全都依靠自主學習能力，這也就是在以往非高等教育中一直強調培養學生自主學習能力的重要原因。因此。教師在正常的課堂授課之外，要對學生的思想進行引導與鼓勵，幫助學生構建起獨立學習、自主學習的良好習慣。首先，要想良好的融入數學文化，那么教師的教學模式必須要得到創新，在課堂中融入數學文化時才能讓學生加深對數學文化的重視和學習，感受數學學科的真正魅力，在數學文化的基礎之上形成自主學習的良好習慣。教師還可以在學生的課余時間去鼓勵學生自主地去探索數學的發展史、文化歷程等，讓學生到圖書館去翻閱書籍，然后在課堂上與大家一起分享，在整個過程中實現情操的陶冶，促進文化素養的形成。

結語

總的來說，數學教學是一定離不開數學文化的，數學文化對數學的意義重大，所以教師要加強對數學文化的重視，找到數學文化與教學內容的契合點，以此來激發學生的學習興趣，讓學生們正視數學，提升對數學學科以及數學文化的重視程度，用這種與傳統教學模式不同的方式，來提高數學教學質量，收到更好的教學效果。

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