在信息技術(shù)支持下打造高效的小學(xué)語文課堂

廖盛蘭

摘要：信息化時(shí)代的發(fā)展，使小學(xué)語文課堂中的信息技術(shù)得到了充分的運(yùn)用。由于信息技術(shù)獨(dú)特的優(yōu)越性，在小學(xué)語文課堂上的地位日益凸顯。小學(xué)語文老師要真正地應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的語文課堂教學(xué)，使之能夠把先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法融入到實(shí)際的教學(xué)之中，從而使小學(xué)生的語文能力得到全面的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;應(yīng)用策略

1信息技術(shù)下小學(xué)語文課堂有效教學(xué)存在的問題

在我國教育已步入信息化時(shí)代的今天，一些教師還沒有意識(shí)到信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，還停留在傳統(tǒng)的"粉筆"、"黑板"和"教材"三位一體的教學(xué)模式上。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法有點(diǎn)呆板，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，也不能提高整體的語文教學(xué)水平。

2課前科學(xué)優(yōu)化教材

《小學(xué)語文信息技術(shù)》是針對(duì)小學(xué)生的生理和心理特征而編寫的，內(nèi)容簡單明了，貼近生活，時(shí)代感強(qiáng)，但又反映了知識(shí)的零散特征，而且一周僅有一節(jié)課。學(xué)生雖然很快就掌握了一些知識(shí)，但是因?yàn)椴幻靼灼渲械暮x，很難體會(huì)到其中的樂趣，經(jīng)常會(huì)發(fā)生“學(xué)后遺忘”的情況，從而導(dǎo)致知識(shí)系統(tǒng)的建立變得困難。這就要求教師在課堂上合理地優(yōu)化教材。首先，把課本上的知識(shí)進(jìn)行整理。本文對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)信息技術(shù)教材進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)是不重要的，有些是重復(fù)的，這就要求教師仔細(xì)閱讀教材，列出課本中的重點(diǎn)知識(shí)，并把重點(diǎn)和典型的例子都記錄下來。比如“flash基礎(chǔ)知識(shí)”，里面的知識(shí)是不完整的，而且工具箱里有很多工具，讓人很難很快學(xué)會(huì)，但隨著這些都是需要時(shí)間的，可以先放一放。其次，編寫一個(gè)有說服力的實(shí)例。教材中的一些教學(xué)實(shí)例不太容易理解，教師可以自行編寫實(shí)例，保證每個(gè)案例都能用淺顯易懂的實(shí)例來說明，從而使每個(gè)案例的銜接更加緊密，從而形成一套完整的知識(shí)庫。到了后期，再學(xué)一些比較全面的實(shí)例，就可以把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，也能增強(qiáng)學(xué)生的自主性，讓他們不斷地體會(huì)到成功的喜悅。

3、課中合理優(yōu)化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，教師往往采用“一板一眼”的方式進(jìn)行教學(xué)，而教師又是課堂的“主人”，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其創(chuàng)造性思維和能力未能得到有效的開發(fā)。因此，要構(gòu)建高效的小學(xué)語文信息技術(shù)課堂，就必須引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，給予學(xué)生充分的自主探索和主動(dòng)的、快樂的、高效的學(xué)習(xí)，使真正地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，就是可以通過對(duì)教學(xué)任務(wù)環(huán)境的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。任務(wù)情景的設(shè)計(jì)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，并引起他們的興趣，這是取得事半功倍的重要條件。其次，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，使學(xué)習(xí)過程更加深入。最后，提高作業(yè)的難度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是為了讓學(xué)生們的積極性一直保持下去，這個(gè)任務(wù)是有一定難度的。當(dāng)然，這并不是一種隨機(jī)的設(shè)計(jì)，而要堅(jiān)持學(xué)生“跳一跳就能夠 到”的基本原則。

4課后合理優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

新課改后，課后評(píng)估的作用日益突出。在新時(shí)期的小學(xué)信息技術(shù)課程后評(píng)估中，教師的評(píng)估不僅要注重學(xué)生獲得的知識(shí)是否正確，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、解決問題的能力、獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)評(píng)估方法，是創(chuàng)建高效率的課堂教學(xué)的一種行之有效的方法。比如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生問了一個(gè)問題或者一個(gè)學(xué)生做完了作業(yè)，那么，他就可以和其他同學(xué)一起進(jìn)行分析和討論，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)與賞析。這樣的課堂評(píng)估，就能將課堂教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

5應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)。

通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將某些語言無法表達(dá)的內(nèi)容通過動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示等方法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象，有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解文章，從而提高教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》的過程中，通過對(duì)課文的動(dòng)畫演示，使抽象的內(nèi)容故事得以呈現(xiàn)，使學(xué)生理解原因，升華思維，凈化心靈，使課堂教學(xué)如小橋流水般自然和諧，課堂的效果自然多元化。

6應(yīng)用信息技術(shù)拓展課堂練習(xí)。

為了讓高效的課堂"畫龍點(diǎn)睛"，在每節(jié)課的最后，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行一些強(qiáng)化擴(kuò)展的訓(xùn)練是十分必要的。通過直觀的畫面、精彩的練習(xí)，不但能讓學(xué)生在不知不覺中增強(qiáng)和鞏固知識(shí)，還能豐富學(xué)生的課外知識(shí)。此外，精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練也能激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣和科研精神，從而實(shí)現(xiàn)"學(xué)以致用"的目的。有效的實(shí)踐，是提高教學(xué)效率的保障，可以使本堂課的學(xué)習(xí)從知識(shí)的生成走向思想的升華。

結(jié)束語：

如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文信息技術(shù)課堂，是當(dāng)前廣大小學(xué)教師正在進(jìn)行的一個(gè)重要課題。教學(xué)實(shí)踐表明：課前優(yōu)化教學(xué)材料、課中優(yōu)化教學(xué)方法、課后優(yōu)化教學(xué)評(píng)估等是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建構(gòu)完整的知識(shí)體系、掌握自主學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力的關(guān)鍵。如果教師能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的優(yōu)化，就能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

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