基于英語核心素養提升初中英語閱讀教學的策略研究

徐新蘭

摘要：英語閱讀素養的培養是中學英語教學的一項重要內容。培養學生的英語閱讀素養，既有利于學生在基礎教育階段不斷完善自我，也有利于為學生的終身發展打下良好基礎。因此，在初中英語教學過程中，作為英語教師應該注重閱讀教學，促進學生英語核心素養的提高。本文將基于英語核心素養提升初中英語閱讀教學的策略進行研究。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;策略

一、當前初中英語閱讀教學中存在的問題

（一）英語閱讀教學模式落后

目前來看，大多教師依然被傳統教學所影響，在上課時通常把對生詞語法的理解應用當作課堂的重點，在一定程度上忽略了學生對課文的理解，枯燥的語法使學生逐漸對英語閱讀失去了興趣以及積極性，久而久之閱讀能力也隨著下降，不利于發展學生的獨立思考、自主閱讀等相應的能力，同時也不利于學生的思維拓展，限制了學生英語核心能力的提高。

（二）英語閱讀教學方法陳舊

當前傳統閱讀課教學中采用的教學方法比較單一陳舊。在實際教學中，教師通常會著重于presentation and practice這部分的教學，而一節課應該由導入、整體感知，教學后期等部分組成，教師恰好忽略了最能引起學生興趣的導入部分以及拓展學生能力的閱讀后期的教學工作，雖然這樣一節課能讓學生掌握到很多的重難點知識，但這樣一來，學生在接收的時候相對困難就比較大，長期使用這種教學方式的話不利于學生思維能力的提升與發展，同時也會讓學生對閱讀失去興趣，對英語產生厭煩心理。

（三）英語閱讀教學內容單一

現在的閱讀材料主要來源于教材以及閱讀習題上的材料，學生沒有自由選擇自己感興趣的文章進行閱讀，大多時候都是按照教師布置的進行閱讀，學生閱讀范圍受到了限制，不利于提升學生的閱讀能力。而且很多教師在講解習題冊上的閱讀時，通常會將重點放在如何教學生去解題且把選項選對，并沒有對文章進行詳細分析來培養學生的閱讀能力，如此一來并不利于提高學生英語核心素養。

二、提升初中英語閱讀教學的策略

（一）創新英語閱讀教學模式

提高學生的英語閱讀能力，首先要創新英語閱讀教學模式，引發學生學習的興趣。目前經濟逐漸發展，幾乎每所學校都安裝了多媒體，教師可以充分利用多媒體技術改良自己的教學設計，激發學生閱讀興趣，創設與生活相關的情境來促使學生主動學習，利用豐富的內容來拓寬學生學習視野。例如，在閱讀課中設計導入環節時，可以在網上尋找相關視頻或圖片來引起學生對本課話題的興趣，以例如在教學7B U6?Reading 1 這部分時，可以采取電影?Alice in Wonderland?中Alice 跳下兔子洞并打開奇幻世界大門的片段導入話題，使得學生初步了解文章內容，為接下來的閱讀中環節奠定好基礎。另外，教師可以在閱讀課教學中采用互動式教學模式。通過師生互動、生生互動的小組合作方式來充分發揮學生的主體能動性，提高學生的自主探究能力和思維拓展能力。在教學設計中，教師可以設計一些與學生互動的環節，比如設計一些小組討論、角色扮演等環節，加強學生與學生之間的互動，一改平時乏味枯燥的“記筆記”課堂，使學生能真正參與到課堂中來，做課堂的主人，調動課堂積極性。

（二）改進英語閱讀教學方法

首先，課前導入環節的側重點在于激發學生學習興趣，因此教師可以運用視聽結合的教學方法，結合生活情境，引導學生積極思考、積極發言。同時，教師也可以在課前導入環節運用分小組合作學習的教學方法培養學生的自主學習能力，充分利用好課前閱讀指導，在課堂上有針對性地進行閱讀。其次，在閱讀中環節，教師要指導學生掌握一些基礎的閱讀策略，如泛讀領略文章結構和大意、查讀尋找關鍵信息、精讀深化理解文章、推讀提升閱讀速度與能力等有效策略。最后，在閱讀后環節，教師要運用有效的教學方法拓展學生思維，只有學生的思維品質能力得到發展，他們的語言運用能力、創造能力才會得以發展。教師可以在閱讀后環節利用思維導圖的優勢進行閱讀后的復述指導，在幫助學生梳理文章內容的同時，也利于學生理解文章寫作方式與層次結構。

（三）精選英語閱讀教學內容

現在初中學生的詞匯積累量不夠，對詞句的深度理解能力不夠，影響了他們的閱讀理解能力，因此教師需要為學生選擇合適的閱讀材料，通過多讀書、讀好書的方式來積累詞匯量及知識內容，提升語感水平，強化閱讀能力。在選擇閱讀材料方面，教師應當根據學生實際情況選擇符合他們年齡特點、故事性較強的材料，不宜過難，這樣才能更好地激發學生對閱讀的興趣，深化他們的閱讀素養。比如英文版的《小王子》就很適合學生們的閱讀。另外，教師在選擇閱讀材料時，要從多方面的角度進行挑選，既要符合現階段的教學目標，又要是能激發學生閱讀興趣同時能夠拓展閱讀視野的練習。

三、結語

綜上所述，在新課改背景下，教師應符合初中英語閱讀課堂實際的教學策略進行不斷探索嘗試。通過創新教學模式，改進教學方法，精選教學內容，從而達到培養學生的核心素養和綜合語言運用能力發展的目的。

參考文獻：

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