體育課如何落實(shí)線上線下混合式教學(xué)模式

王琴

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，學(xué)校提高了對(duì)體育課程的重視程度，培養(yǎng)小學(xué)生可以綜合全面發(fā)展。本文將詳細(xì)論述在進(jìn)行小學(xué)體育與健身的教學(xué)過(guò)程中，如果采取線上線下混合式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生可以更好的實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。保證學(xué)生可以在玩的過(guò)程中，提升學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣。下面將從線上線下混合式教學(xué)的重要意義出發(fā)，深入探索混合式教學(xué)的實(shí)際教學(xué)策略，保證小學(xué)體育與健身教學(xué)可以取得良好的成果。

關(guān)鍵字：體育與健身;小學(xué)階段;線上線下;混合式教學(xué);

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，逐漸衍生出了互聯(lián)網(wǎng)+教育。在小學(xué)體育與健身中開(kāi)展混合式教學(xué)，促使教師對(duì)體育教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，直接發(fā)揮線上與線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，實(shí)現(xiàn)體育課程走向課內(nèi)外的一體化道路。因此教師需要深入挖掘教學(xué)資源，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建出高質(zhì)量的體育課堂，保證學(xué)生身心能夠健康發(fā)展。

1.在小學(xué)體育與健康中開(kāi)展線上線下混合教學(xué)的重要意義

1.1保證教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)

根據(jù)目前科技的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域中借鑒互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以促進(jìn)教育事業(yè)的高速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改革。因此“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域中的研究不能只局限在技術(shù)以及模式上的轉(zhuǎn)變，還需要進(jìn)行深入的研究與討論，實(shí)現(xiàn)更深層次的思維以及理念上的顛覆與變革。混合式體育教學(xué)模式的首要目標(biāo)就是健康第一，教師圍繞著這一理念，符合目前素質(zhì)教育的基本背景，滿足了全面深化課程改革的基本要求，實(shí)現(xiàn)度學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，不但要注重學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育健康還是的學(xué)習(xí)與心理健康的發(fā)展。在全新的教學(xué)理念下，保證學(xué)生可以從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的探索者，進(jìn)而可以在體育鍛煉中得到一定程度上的改變，在潛移默化中樹(shù)立良好的人生觀與價(jià)值觀，為學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展以及社會(huì)需求的形成有一定的積極影響。

1.2保證教學(xué)資源的合理分配

在以往的體育教學(xué)中，可能會(huì)受到師資力量分配不合理的影響，導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)成果與城市有著很大差距。主要是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師作為學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，基本都是通過(guò)教師的演示來(lái)掌握運(yùn)動(dòng)的基本要領(lǐng)，所以教師對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的高低起著決定性作用，而一些教師可以在示范的過(guò)程中出現(xiàn)一些偏差以及失誤，給學(xué)生一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。并且一些年長(zhǎng)的教師無(wú)法為學(xué)生演示騰空、跳躍、以及翻轉(zhuǎn)等動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生的腦海中不能形成具體的動(dòng)作。在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展下，教師的教學(xué)資源變得更加豐富多彩。比如在慕課中包括了各大高校的名師精品課堂，并且在體育網(wǎng)站有許多專項(xiàng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作視頻，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上觀看的技術(shù)動(dòng)作視頻，在一些重點(diǎn)以及難點(diǎn)的地方暫停，方便學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)而掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)。學(xué)生可以不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證農(nóng)村與城市地區(qū)可以享受同等的待遇[1]。

2.在小學(xué)體育課程中開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)的主體策略

2.1線上教學(xué)的課前預(yù)習(xí)工作

在開(kāi)展線上教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)資源，將學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而教師需要將視頻教學(xué)資源控制在十五到二十分鐘之間，因?yàn)槿说母咝Ｗr(shí)間只有這么久，并且還可以讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在資源設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)保證內(nèi)容的合理性，詳略得當(dāng)，并且滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，做到深入淺出，循序漸進(jìn)的講述，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)可以在學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)之前就建立起動(dòng)作表象的作用，先掌握基本的動(dòng)作規(guī)范，隨后深入分析其中的理論知識(shí)。除此之外，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置對(duì)應(yīng)的課后作業(yè)，保證學(xué)生可以按時(shí)完成。而教師需要合理的重視作業(yè)難度，如果任務(wù)太難，將會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并且產(chǎn)生自我懷疑。而任務(wù)太多簡(jiǎn)單起不到教育的基本作用是，對(duì)教學(xué)沒(méi)有任何幫助。所以需要學(xué)生經(jīng)過(guò)思考以及實(shí)踐后可以完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為合適。學(xué)生還可以將自己產(chǎn)生的見(jiàn)解以及理解上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，與其他學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，保證了線上教學(xué)的有效性[2]。

2.2線下教學(xué)的具體實(shí)施階段

在課堂開(kāi)始之前，教師需要進(jìn)行課前檢查，根據(jù)線上學(xué)習(xí)的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)。根據(jù)學(xué)生回答的問(wèn)題了解課前學(xué)習(xí)的成果，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生可以提出表?yè)P(yáng)。另外，教師可以根據(jù)線上學(xué)習(xí)任務(wù)的情況組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論過(guò)程中可以采取組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的形式，有利于學(xué)生之間的有效溝通與交流，互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在小組討論后，教師可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生梳理對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生們存在的問(wèn)題進(jìn)行整理與歸納，總結(jié)出易犯錯(cuò)誤，作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師進(jìn)行集中講解，與學(xué)生之間進(jìn)行友好交流與互動(dòng)，打造出良好的師生關(guān)系以及學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。并且，教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組練習(xí)，充分利用好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，在實(shí)踐聯(lián)系不斷的摸索與積累肌肉記憶，做好對(duì)運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作的靈活掌握，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)以及技術(shù)水平的提升有一定的促進(jìn)作用。在練習(xí)中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題教師需要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，保證學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)，綜合練習(xí)取得良好的體育教學(xué)成果。最后，為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，通過(guò)游戲或者比賽的形式，分享自己在體育與健身學(xué)習(xí)中收獲的心德，教師可以進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)，給出正確的指導(dǎo)意見(jiàn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平顯著提升[3]。

3.結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上述文章敘述，在小學(xué)體育與健身教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，借鑒互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間與地點(diǎn)的限制，實(shí)現(xiàn)線上預(yù)習(xí)，直接降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，保證線下教學(xué)可以順利開(kāi)展。

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