教育信息化下初中歷史教學中家國情懷素養培養策略

馮盼盼

[摘? ?要]家國情懷是學習和探究歷史應有的人文追求，是歷史學科核心素養之一。當前，教育信息化的趨勢日益加強，這對初中歷史課堂教學產生了深遠影響。文章結合教學實踐，探討在教育信息化背景下，如何在初中歷史教學中培養學生的家國情懷。

[關鍵詞]家國情懷;教育信息化;初中歷史;培養策略

[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）01-0067-03

20世紀90年代以來，互聯網的普及改變了人們的生活方式。如今云計算、5G等技術的快速發展，深刻地影響了中國的教育，使教育越來越信息化。教育部于2018年印發的《教育信息化2.0行動計劃》為教育信息化的推進指明了方向。信息技術教學手段以它獨特的魅力和優勢成為教學過程中師生之間傳播信息的有力橋梁，恰當、合理地使用信息技術教學手段有助于提升歷史教學效率。歷史課堂教學是培養學生家國情懷的重要途徑。作為歷史教師，應該幫助學生樹立面向人類世界、面向未來世界的家國情懷，要教育學生鐘愛自己的民族，珍愛自己的祖國;要教育學生對自己國家的歷史心存溫情和敬畏……本文結合當前教育信息化的趨勢就如何在初中歷史課堂教學中培養學生的家國情懷素養進行探究。

一、培養學生家國情懷素養的重要性

（一）有助于實現立德樹人的教育目標

中華民族在發展過程中一直都非常注重教育。傳統的價值觀念一直認為，“立德”和“樹人”之間存在著較為密切的關系?！傲⒌隆睂儆诮逃姆绞?，而“樹人”指的是教育的最終目標。在新時代，要想有效開展初中歷史教學活動，就必須加大對“立德樹人”的重視程度。初中歷史教材中存在較多能夠有效培養學生家國情懷的知識與內容，初中歷史教師要做好相關的研究與挖掘工作，找準教育的切入點。例如，在教學“鴉片戰爭”這節課時，教師可以先利用信息技術引導學生認識什么是鴉片，鴉片對人體有什么危害。然后讓學生清楚地意識到“林則徐進行虎門銷煙的出發點是愛國”，在提高學生文化素養的同時，培養學生的家國情懷。

（二）有助于提升公民意識

為了促使學生更深入地了解中國歷史，有必要使他們充分體會到中華民族的魅力，有必要幫助他們意識到自己是祖國大家庭的一分子，有必要通過豐富的歷史課程內容來培養他們的公民意識。教師在歷史教學中要堅持從學生的實際入手，堅持社會主義核心價值觀，同時重視培養學生的家國情懷，全面提升學生的公民意識。

（三）有助于實現歷史教育的目標

在初中歷史教學中，歷史教師要認識到歷史教育的重要性，基于教材內容引領學生深入了解中華文明，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在歷史課堂中培養學生的家國情懷，有利于學生客觀地審視歷史知識，增進對人與自然、社會的認識。因此，教師在設計課堂教學時，應當從培養學生的人文素養出發，并保證學生可以形成完整的史學構架，幫助學生更加深入地了解中華民族的歷史文化，以更好地實現歷史教育目標。

二、培養學生家國情懷素養的策略

（一）更新傳統教育理念，充分利用信息技術手段

信息技術手段從2000年開始被逐漸運用到中學歷史教學中，20多年來，中學歷史教學界都在不斷探索將信息技術融入中學歷史課堂教學的方式。教育信息化人文價值體系具有導向功能，能夠引導教育信息化朝著正確的方向發展，朝著促進人全面發展的方向前進。2020年初新冠疫情的爆發，使全國教育教學領域發生了很大的變化，使傳統的面對面的授課模式變為“線上授課”。盡管網課對教師和學生來說都是挑戰，但也給大家帶來了很多啟發，讓廣大教育者意識到在互聯網時代，疫情的出現對信息化教育會起到促進作用。廣大教育者特別是一線教師在未來的教學過程中應更關注信息技術，不斷運用新興的技術產物來拓寬教學途徑、豐富教學模式，將信息技術和傳統教學模式有機結合，從而提高學生在課堂上的參與度和積極性。因此，初中歷史課堂教學要培育學生的家國情懷素養，可充分利用各種信息資源、信息技術手段，以提高教學效率，實現課堂升華。

初中歷史教師要改變傳統的教學理念，接受新事物，快速學習并掌握各種信息技術，改變傳統的“教師敘述，學生筆記”的教學模式。要綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多媒體資源，全方位刺激學生的視覺、聽覺和觸覺，使學生在豐富的感性信息的刺激下，培養學生的家國情懷。

在將信息技術融入初中歷史課堂的過程中，要改變傳統初中歷史課堂教學的理念與方式，建立以學生為中心而不是以課本為中心的教學模式。教師可以充分挖掘網絡資源中的歷史故事，突出歷史人物與事件中的家國情懷因子。還可以利用影像資料，制作多媒體動畫課件，以激發學生的學習興趣，引發學生的情感共鳴。

（二）利用多媒體創設歷史情境，培養學生家國情懷

為了使初中歷史課堂教學的質量與效率得到提高，教師應在有限的課堂時間里，對教材中的歷史知識進行擴充。初中歷史教材中包含了很多愛國主義、民族精神、文化傳承的內容，這使得歷史學科具有育人功能。歷史教學中應該融入德育內容，同時加強師生間的情感交流，以培養學生的高尚情感。在傳統的初中歷史課堂中，教師在寫板書的過程中會浪費一部分的課堂時間。教師可通過使用多媒體教學設備將這部分時間節約下來，同時對教學內容進行拓展。

在教育信息化發展的趨勢下，傳統以講授法為主的初中歷史課堂變得日益乏味，不能調動學生的學習興趣和自主性，當然學生也不能很好地體會歷史人物的家國情懷。多媒體技術具有多元化和直觀性等特點，利用多媒體技術便于創設內容豐富的歷史情境。用涉及家國情懷的視頻、歌曲導入新課，有利于學生直觀地體會到歷史人物的家國情懷，引發學生的情感共鳴。例如，在講人教版八年級上冊第18課“從九一八事變到西安事變”時，為了讓學生體會到中國人民不屈不撓的戰斗精神，筆者引用了民族英雄楊靖宇的故事。筆者在講課過程中播放了北京衛視《檔案》的一期節目《英雄的部隊? ? 東北抗日聯軍》，通過視頻再現了東北抗日聯軍領袖楊靖宇將軍的英雄事跡。學生看完視頻后，筆者進行提問：你從楊靖宇將軍身上學到了哪些精神？以此來激發學生的愛國之情。通過多媒體創設的歷史情境，引起了學生的情感共鳴，達到了用歷史英雄人物對學生進行情感教育的目的，也使學生對祖國的英雄肅然起敬，更熱愛祖國。在教學快結束的時候，筆者利用多媒體播放了音樂《松花江上》，用音樂烘托當時東北人民悲憤的心情，讓學生牢記那段屈辱的歷史，勿忘國恥，振興中華。課后，筆者布置了這樣的作業：利用周末時間和家人或同學一起去參觀楊靖宇將軍紀念館，并寫下自己的觀后感。從而使學生的愛國情懷自由生發。

（三）鼓勵學生運用多媒體開展探究式學習，感受日常生活中的家國變遷

由于歷史事件都是在特殊的歷史背景下發生的，與現在的學生有著一定的距離，導致學生難以理解相關的歷史事件和概念。為此，教師可以引導學生開展探究式學習，將抽象的歷史知識變得具體、直觀。探究式學習是學生在課堂中自主探索問題的學習方式。初中歷史教材中有許多探究式學習的問題與材料。許多課堂活動如辯論賽、研討會、演講會、歷史劇表演等都給學生提供了開展探究式學習的機會。在教育信息化的背景下，學生開展自主探究會更為便捷，互聯網可以給他們提供豐富的資源。

怎樣讓學生走進歷史，感受歷史的魅力呢？在教學人教版八年級下冊第19課“社會生活的變遷”時，筆者采取了社會調查的方法。課前將全班學生分為衣、食、住、行、通訊五個組，組員分工合作，利用周末時間對身邊的父母、長輩及鄰居進行調查，然后選擇自己喜歡的形式如視頻、音頻、圖片、手抄報、PPT等來呈現調查結果。出乎意料的是，大家的積極性都非常高，每個組都圓滿完成了任務。令人印象深刻的是一段對一位老奶奶進行訪問的視頻，她滿是皺紋的臉上含帶笑意，淡淡地訴說著改革開放后自己生活的變化，歷史在那一刻仿佛是可以觸摸的。在分組展示的課件中，學生把農村老家的房屋、爺爺奶奶輩的老物件拍成照片，并與現在的房屋、家居進行對比。課堂一下子活躍了起來，學生都在訴說著自己感受到的歷史，并深刻體會到“歷史就在我們身邊”。

同時，筆者邀請學生家長做了一個關于改革開放以來駐馬店社會生活變遷的電子問卷調查。問卷調查從城市建設、衣著、飲食、交通工具、就業條件、衛生條件、教育、房價、政府的公信力等方面對四十多年來駐馬店市發生的變化進行了了解。課堂上，筆者向學生展示了調查結果：①城市建設得到快速發展，公共設施進一步完善（70.1%）;②衣著追求簡單舒適、時尚潮流（79.0%）;③飲食方面主張葷素搭配（83.1%）;④交通工具以電動車、私家車、公交車為主（81.5%）;⑤居住方面變化較大，人均居住面積大大提高，居住質量及環境大幅改善（65.1%）;⑥就業觀念主要是“堅持完成學業，走出一片天地”（78.2%）;⑦醫療衛生水平提高了很多，看病方便了許多（66.1%）。這樣的調查結果與課本中的敘述高度吻合，既激發了學生對歷史的學習興趣，又使學生感受到人民群眾是歷史的創造者和見證者。對于最后一問“改革開放四十多年來，你認為政府在人民群眾中的威信是提高了還是降低了？”，有83.46%的人選擇上升了，這充分肯定了我黨的執政能力。問卷調查雖然只是了解社會發展的一種手段，不具備權威性，但可以從一個側面反映社會現實。上述問卷調查的開展，可以讓學生感受身邊的歷史，激發學生對黨和國家的熱愛，增強學生對家鄉的情感。

綜上，初中歷史教師要適應教育信息化的要求，積極學習信息技術，不斷更新教學理念，改變傳統的課堂教學方式，巧妙利用多媒體資源創設教學情境，以幫助學生更好地體會歷史人物的家國情懷。在教育信息化的背景下，如果教師能充分結合初中生的身心發展特點來有意識地培養學生的家國情懷，則有利于學生更好地認識自我、認識社會、認識世界，培養他們對家庭、社會和國家的擔當意識。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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