試論現代化技術與小學數學教學的深度融合

馮和玲

摘 ?要：加強教育信息化建設是課程改革之一，也是社會發展的必然趨勢。文章通過參與教學設計、文獻綜述等方法研究現代化技術與小學數學教學融合策略，并對結果進行整理與歸納。將現代化技術與數學教學結合在一起能夠增強教學的多樣性、互動性，對于提升教學質量有明顯效果。在教學實踐中，教師應樹立與時俱進的思想理念，利用現代化技術輔助學生預習、優化教學流程、加強師生互動，打造現代化、高效化的數學課堂。

關鍵詞：現代化技術;小學;數學教學;深度融合

教育教學必須跟上時代的發展腳步，這樣才能更好地服務學生。在當前這個互聯網時代，利用現代化技術去教學是不可阻擋的趨勢。教師應順應時勢，嘗試運用現代化技術去改善教學環境，給學生提供更加優質的學習條件，讓他們在輕松、快樂、自在的學習狀態下完成知識的構建，文章對此進行探討。

一、現代化技術與數學深度融合的意義

第一，現代化技術與數學教學的融合使教學具有多樣性，有助于提升學生學習興趣。小學生是一個活潑、好動，喜歡新鮮事物的群體，教師在數學課上使用現代化技術可以采取動畫、色彩、音效等不同形式，將以前抽象、晦澀難懂的知識以生動、形象的方式呈現出來，有助于激發學生的興趣。

第二，現代化技術與數學教學的融合使教學具有更強的互動性，師生、生生互動更加方便自然。教師可以利用現代化技術的程序特性給學生設計情境，相較于口頭說教，這些情境有更強的表現力與感染力，更好地實現師生之間的互動。與此同時，現代化技術的融入讓師生、生生互動不再受到時間、地點等因素的限制，即課堂之外教師也可以與學生交流、互動，學生之間也是如此，這為教育教學創造了更多的可能。

二、現代化技術與數學教學深度融合的具體策略

（一）課前通過現代化技術輔助預習，提升學生聽課起點

數學知識抽象性較強，而小學生主要擁有形象思維，這讓他們在學習過程中經常感到吃力，課上很難跟上教師思路。為了減輕學生聽課壓力，也為了提升課堂教學水平，教師可以利用現代化技術加強課前輔導，讓學生“胸有成竹”地聽課。尤其在講解難度較大的知識點時，若是能夠將學生的學習重心由課中移到課前，可以讓他們的學習事半功倍，既能減負又能增效[1]。例如，在講解“異分母分數加減”這個知識點之前，教師可以提供學生微視頻，視頻內容主要是講解如何計算異分母分數的加法，包括通分以及通分方法等。與此同時，設計一份學習任務單，按照由易到難的原則列出異分母分數加減的式子，要求學生學完新知識后獨立計算，并且及時記錄下疑惑、問題。有了這扎實的根基，學生在聽課時就胸有成竹，不僅可以配合著老師，還會做到當堂知識當堂消化。

（二）利用現代化技術優化教學流程，增強課堂教學活力

現代化技術在數學課上的介入能夠活躍課堂氣氛，使知識的呈現方式更加多樣、精彩。在教學實踐中，教師可以運用現代化技術設計有趣的課堂導入，比如講“軸對稱圖形”這部分知識前，用多媒體播放蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、螃蟹、螞蟻等各種小動物的照片，這樣可以極大地吸引小學生的注意力，快速調整好他們的學習狀態。在這個基礎上，問學生這些動物有哪些共同點，引出“軸對稱圖形”的概念。相較于過去數學課上開門見山式的導入，建立在精彩圖片或動態視頻上的導入更加有趣，也更容易吸引學生，從而給課堂開一個好頭。除此之外，在講一些抽象、復雜的知識點時，可以利用多媒體技術去剖析，這樣更容易讓學生理解和消化。如講解“圓的面積”這部分知識時，可以引進一個關于公式推導的視頻，視頻中同樣大小的圓被分別分割成10份、20份、50份、100份后再被拼成長方形。通過視頻，學生直觀地看到當圓被切割的份數越多形成的圖形就越趨向于長方形，教師在這個基礎上滲透“極限思維”，即“當圓被分成無數份時，拼成的圖形就是長方形”，從而推導出圓的面積公式。

（三）基于智慧課堂加強師生互動，提升數學教學針對性

課堂上的互動是不可或缺的，包括生生互動和師生互動，尤其是師生互動，直接關系到教學質量。然而，在傳統數學課上，由于課時限制，教師與學生的互動非常少，信息交流不及時，教師不能實時了解學生的學習情況，這在無形中增加了教學的盲目性，而現代化技術的介入可以有效解決這一問題。在智慧課堂上，每個學生都有電腦或移動客戶端，教師可以將提前準備好的一系列問題分享到他們的電腦上，而學生在規定的時間內完成任務并提交，系統則自動分析學生提交的作業并生成報告，顯示出每道題的正確率或錯誤率。這樣，教師通過報告能夠快速、直觀地了解學生的學習情況，其中錯誤率較高的題目反饋出他們在學習上的薄弱環節，教師則有針對性地給予強化，從而達到“減負增效”的教學目標。

結論

高效教學必須體現出它的先進性、時代性，現代化技術在如今社會各領域中得到了較為廣泛的運用，其優勢與價也得到大眾認可。在小學數學教學中，教師應順應時代，嘗試運用現代化技術去突破，扭轉原有的教學局面，使其煥發生機、活力，如課前利用現代化技術指導學生自主學習，課上通過現代化技術改善教學環境，加強師生互動，使教學取得更大的成就。

參考文獻：

[1]劉鋒.現代化教育技術在小學數學教學中的應用研究[J].學周刊，2022（02）：53-54.

[2]裴九軍.“互聯網+”背景下小學數學高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（09）：150.

[3]崔海俠.新課程標準下小學數學現代化技術教學的實踐分析[J].新智慧，2018（31）：18.