道德與法治學科與信息技術融合教學的 有效性策略探索

李敏敏

【摘 要】在信息化背景下，道德與法治學科出現了很多新特點，這促使教師在教學過程中主動地將信息技術和學科相結合，提升教學效果。要立足學生的心理和思想特點，革新教學理念;改變傳統的教學手段，使科技和教育有機融合;注重教學方法的創新，將理論和實踐有機結合起來。利用信息技術，在道德上滲透，法律上強化，提高學生的學習興趣。

【關鍵詞】信息技術;道德與法治;教學有效性

【中圖分類號】G434? 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2022）02、03-118-03

一切以學生為中心，關注學生的全面發展，提升學生的核心素養，這是教育的根本所在，也是道德與法治學科的關注點。作為新課改科目之一，道德與法治這門課給教師和學生帶來了新機遇和新挑戰。教師需要在新課改與新中考大背景下，應用信息技術，主動創新教學形式，增強課堂及課外的趣味性;同時也要注意政治課堂中呈現出的新模式、新樣態，提高課堂教學及實踐活動的成效，使道德與法律意識深入學生心中，提升學生的道德與法治水平。

學科融合呈現新特點

相對于以前的舊教材，道德與法治學科展現出了許多新特點。其中最大的新特點就是緊密聯系實際，適應學生和社會的發展。

首先，是聯系學生的實際，遵循學生由淺入深的思維發展。教材在活動的設計上更加人性化，更加具有可操作性，層次性也更加分明。新教材在活動設計中有如下幾個環節：運用你的經驗、探究與分享、閱讀感悟、相關鏈接、拓展空間等，層層加深，對學生深入學習一節課起了很好的指引作用。

其次，緊密聯系社會實際，適應社會發展的要求。為適應依法治國成為國家的基本治國方略，課程名稱從“思想政治”改為“道德與法治”。除此之外，在內容上也加了很多法律的相關內容。初中涉及50多部法律法規、6部條例和司法解釋。同時，新教材中加了很多習近平主席的講話，如在講到“少年有夢”這一節時，引用了習近平主席關于夢想的闡述“只要堅持，夢想總是可以實現的”，旨在引導學生關注國家發展，關注時政，為以后提高參政意識和能力打下堅實的基礎。

最后，結合弘揚中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀的要求，新教材中加入了大量的體現中華優秀傳統文化的古文、古詩詞及名人名言。如在“友誼與成長同行”這一課中，引用了孔子關于交友的名言“友直，友諒，友多聞，益矣”。在“師生之間”這一課中，引用韓愈在《師說》中的“師者，所以傳道授業解惑也”。通過這些古文的學習，學生可以了解中華優秀傳統文化并加深理解，從而更好地進行學習。

道德與法治學科出現的這些新變化，使教學不僅停留在教師教學生聽的層面，更運用信息技術進入課堂教學及課后實踐活動中，從而更好地提高學生的學習效果。

學科融合教學的有效性策略

面對這樣的新變化，為了適應新編教材的需要，全面推進素質教育，落地學科核心素養，教師必須更新觀念，應用信息技術，創新課堂教學，采取靈活多樣的教學方法，使道德與法治課“活”起來，讓學生在輕松而愉快的氛圍中學習。具體有以下幾種做法。

1.立足學生的心理和思想特點，革新教學理念

《孫子兵法》上說：“知己知彼，百戰不殆”。教師了解自身的同時也應該充分了解學生，把握學情，有針對性地進行教學，這樣才能取得好的效果。作為21世紀的新一代，如今在學生身上展現出了許多不同的新特點。作為互聯網的原住民，學生接觸到的知識和呈現出的思維與教師小時候大為不同。在教師講解之前，他們對于很多問題已經有過了解，有自己的看法和主張。

此外，對于道德與法治這門課來說，學生從小到大并不陌生，或許他們每天從網絡上、生活中接觸到的都是我們需要學習的內容。如關于“孝”的內容，關于朋友、師生關系，關于生命的教育等。在此種情況下，有的學生會認為，自己將要學習的內容已經掌握了，課堂上不用繼續學習了。這時，教師應該如何應對呢？應該說，這種思維是學生在上道德與法治這門課時比較顯著的一個特點。但是需要指出的是，由于學生心理和思想處于由不成熟向成熟的過渡階段，所形成的思維也是不系統、不完善的，存在一定的局限。因此，在平時的教學中，教師應關注學生的心理和思想特點，通過課下談話、談心等方式關注學生的所思所想，樹立以學生為主體的教學理念，把握學生呈現的思想特點，注重學習的系統性、完善性，解決學生的思想偏差，提高學生的課堂學習興趣，使教學能夠更好地契合學生的實際，提高課堂教學的成效。

2.革新教學手段，使科技和教育有機融合

隨著科技的迅速發展，“互聯網+”已經運用到社會生活的各個領域。在學校，互聯網的應用越來越廣泛，不僅體現在學生的生活和交往中，更重要的是體現在教學中。教師要注重發揮互聯網在教學中的作用，使互聯網更多地為教育教學服務，發揮出其最大的價值;構建生態化課堂模式，關注信息流的有效傳遞，使學生真正融入課堂。

以往的教育實踐證明，聲音和圖片對學生的吸引力遠遠大于純文字展示，基于此，在備課過程中我注重運用網絡，搜集相關圖片、視頻資料，激發學生的學習興趣，引發學生的思考討論。同時，利用網絡技術，改變傳統的教學模式，采用多樣化的教學方式。如在講授改革開放以來中國發生的變化時，可以采用多媒體播放歌曲的形式，展示每一個時期具有代表性的歌曲。通過這些歌曲和生動的畫面，一方面，讓學生更加深入地了解當時的生活狀況，珍惜今天來之不易的幸福生活。另一方面又能培養學生的藝術情懷，促使學生更全面地發展，在寓教于樂中提高課堂教學的成效。因此，利用多媒體技術，代替過去把黑板、粉筆作為唯一教具的教學模式，既可以提高學生的認知能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，優化了教學內容，從而收到良好的教學效果。

3.注重教學方法的創新，將理論和實踐有機結合起來

杜威曾提出“教育即生活，教育即生長，教育即經驗的改造”“學校即社會”。與此相類似，陶行知也提出，“生活即教育”。教育的形式就是生活的形式，不拘泥于課堂，不拘泥于書本，讓課堂從一味地“傳授知識”轉向“回歸生活”，還學生以生活，還學生以快樂，賦予教育生命意義和生命價值。

教師需要創新教學方法，讓課堂走出教室，讓學生在實踐中得出真知。在新課程改革中，要想讓道德與法治課堂“活”起來，要求學生不能僅僅停留在對知識的掌握上，而是形成一種能力，那就是運用所學知識去觀察、認識、分析、思考并解決現實中問題的能力，從而使核心素養落地。如在講到愛國主義教育時，教師可以組織學生利用假期開展實踐活動，進行社會大課堂活動。參觀紅色革命紀念館，如抗日戰爭紀念館、毛澤東故居、周鄧紀念館等，觀看天安門升旗等。通過實地考察，貼近現實生活，使學生對愛國主義有更具體的深刻體會，提高教學成效。

學科融合教學的反思

道德與法治這門課還要注重學生思維的培養，而思維的培養離不開現實。在日常的教學中，筆者注重學生時政意識的培養，課下讓學生利用互聯網搜集自己所關注的時政新聞，做成PPT或者小視頻，課堂上分小組進行展示。有的學生關注中國的科技發展，講到墨子號、蛟龍號等科技成果，還有學生展示社會生活方面，如共享單車的利與弊等。一方面，提高了學生的語言表達及搜集資料的能力。另一方面，讓學生逐漸形成一種思維，包括批判意識、時政意識、資料選擇的能力等，這些為以后的學習打下了堅實的基礎。

道德與法治學科教學必須適應時代發展的要求，適應新課改和培養學生核心素養的要求，應用信息技術，主動創新，關注學生的最新需求和思想動向，從教學理念、教學手段和教學方式上不斷創新，道德上滲透，法律上強化，使道德與法治真正走進學生的內心。

注： 本文系北京市規劃單位資助校本研究專項課題“信息技術促教學質量提升的行動研究——以北京市八一學校為例”（課題編號：CDBA19097）階段性研究成果

參考文獻

新課改下的初中道德與法治教學[J]. 南北橋，2017（9）.

杜威. 民主主義與教育[M]. 北京：人民教育出版社，2001.

周澤萱. 初中道德與法治課堂教學策略研究[J]. 教育科學，2016（3）.

趙常麗. 試分析初中道德與法治有效教學的策略[J]. 課程教育研究，2017（47）.

新編義務教育道德與法治教材總主編就有關問題答記者問[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2016n/2016_zl43/201608/t20160831_277242.html， 2016.