網絡課堂在小學數學教學中的運用

【摘要】? ? 伴隨互聯網的廣泛及頻繁應用，互聯網時代已然來臨，加速了各行各業的轉型和升級，對教育行業也造成重大沖擊。為順應教育新形勢、滿足教育新要求，迫切需要廣大教師構建網絡課堂，使得互聯網的強大功能得以在課堂中發揮并協助教師提高教學質量，這具有重要的現實意義。鑒于此，我們以小學數學教學為例，闡述網絡課堂的運用策略，為廣大教師帶去教學上的幫助。

【關鍵詞】? ? 網絡課堂? ? 小學數學? ? 數學教學? ? 運用

引言：

網絡課堂是通過計算機技術和通信技術構建的全新課堂，是科學技術與傳統課堂融合的結果，是傳統課堂轉變為現代化課堂的關鍵所在，可以彌補傳統課堂在教學中的不足，也可以更好的協助教師開展教學工作并提高教學質量，因為其形式新穎、功能強大、資源豐富等特性，深受廣大師生喜愛，所以，打造網絡課堂成為小學數學教師必要完成的任務。

一、網絡課堂的基本特點

網絡課堂是隨著現代信息技術衍生的一種新型教學模式，適用范圍較廣，它的基本特點包括以下幾點：

第一，工具性特點。雖然網絡課堂是在傳統課堂基礎上融入科學技術而形成的新型課堂，但也僅僅是披上了網絡的“外衣”，本質上還是課堂，是教書育人的重要場所，它以實現教學為目標，根本上不能取代教師，實質上是為教師開展教學工作提供協助，與傳統課堂不同的是它的授課模式，由此來看，它的工具性特點分外明顯。

第二，便捷性特點。網絡課堂打破了在時間、空間上的限制，改變了傳統授課方式，教師可以結合教學需要調整教學地點、教學時間，學生也可以根據學習需求反復多次的觀看教學視頻，大大提升了教學與學習的便利性。與此同時，網絡課堂的直觀性也是分外明顯的，可以協助教師輕松攻克教學難點，使得學生學習愈加順暢和有效，教學質量將得到較大程度保障。值得一提的是，有些教師可以在網絡課堂的協助下可隨時隨地補充素材和知識，也大大提升了課堂教學便利性。

第三，豐富性特點。互聯網的加入，學生知識不再受限于教材，教師的教學內容也有了較大程度延展和擴充。互聯網中存在海量信息為豐富課堂教學內容提供了較大支持，不用再擔憂學生眼界受限、見識受限等問題，正因為教學資源得到擴充，在開展創新教學方面減輕了壓力和負擔，讓課堂教學擁有無限可能。

二、網絡課堂在小學數學教學中的運用現狀

網絡課堂的出現雖然較大程度上改善了小學數學教學現狀，但是依舊在運用方面存在諸多問題，這些問題若得不到解決，勢必影響小學數學課堂發展、勢必導致學生學習效率遲遲得不到提升，可將當前存在的主要問題歸納為以下幾點：

第一，課堂教學質量參差不齊。造成這一現狀的原因有很多，如搜集的教學素材存有雷同、不貼合教學主題的問題，又或是教師不具備運用網絡課堂的能力，又或是教師過多的開展單一化教學等等，使得我國小學數學教學現狀不盡人意，有些教師還會更多的在乎學生成績和排名，反而更容易將網絡課堂的運用引入歧途，長此以往，對學生將有害無益。

第二，學習效果差。網絡課堂具有十足魅力和新穎度，可以成為提高學生上課專注度的關鍵所在，但是過度的渲染和襯托網絡課堂的科技優越感，也會導致學生被無關的事情所吸引，進而導致顧此失彼的問題產生。且不乏一些教師按照傳統思路展開教學，也會形成“換湯不換藥”的問題，必然導致學生學習成效差強人意。

第三，線上線下結合度不夠。這個問題在較多學校都有存在，尤其是農村學校，與教學設備引入力度不夠、資金匱乏等問題存在必然關聯，還會間接涉及場地不夠、教師能力不行等諸多問題，因為實踐難度較高和花費精力較多，也會讓一些教師知難而退，從而導致線上與線下銜接的教學不能真正實現，想要實現向現代化課堂的華麗轉變將難上加難。

三、網絡課堂在小學數學教學中的運用策略

網絡課堂在小學數學教學中的運用需要講究方式、方法，不然很容易在運用過程中產生諸多問題，鑒于對當前小學數學教學課堂的了解和對當前教學問題的認知，對此提出以下運用方面的策略，希望可以為相關教師帶去教學上的參考。

（一）提高教師網絡教學能力，打造優秀教師隊伍

網絡課堂的構建和運用成效的關鍵點在于教師，如若小學數學教師不具備網絡教學能力，將難以談及各項教學目標的實現，為此，當務之急是緊抓教師隊伍培養，最終打造出一支優秀教師隊伍，為網絡課堂的長遠推進奠定堅實基礎。

各所小學都要在認知網絡課堂運用重要性和必要性前提下加強對小學教師能力、素質的培養，可以在條件允許的情況下開展理論培訓和實踐培訓，其中的理論培訓重在知識講解、重在改變教師保守教學觀念，切實提高教師對網絡課堂的重視程度，從而將網絡課堂的運用提上日程;實踐培訓中，則要更多的磨煉教師的課件設計能力、網絡素材搜集能力、計算機操作能力、設備檢查和維修能力等等，確保教師具備開展網絡教學的一切素質，為網絡課堂的長遠發展夯實一切必要基礎。

此外，培訓過后要對教師學習成果進行檢驗，保障每一次的培訓都有實際意義，帶動教師快速進步，對測驗不合格教師進行再次培訓、再次考核，直到考核通過，促進教師隊伍的全面進步，最終打造出一支順應新時代發展的優秀教師隊伍。

（二）在學校和社會的支持下，完善網絡平臺

面對當前不少小學缺失網絡教學設備的情況，學校要結合自身經濟能力積極出手，盡可能補充數量充裕的教學設備，進而打造更完善的網絡平臺，一些農村學校要量力而行，在必要的時候可以尋求當地政府、社會團體的支持與協助，為推出網絡課堂做完全準備。

網絡教學相關設備購置齊全后，則要落實嚴格管理制度，也要嚴格監督教師開展網絡課堂情況，確保小學數學教師可以將教學設備充分同于網絡教學，使得教學設備發揮應有教學成效。當然，在這個期間要積極邀約教育專家、一線教師來校指點，逐步完善網絡教學流程、逐步提升網絡平臺使用效率，使得基于網絡課堂的小學數學符合大眾期望并實現良好發展。

（三）尊重學生主體性、主抓學生學習興趣，構建更為理想的數學網絡課堂

網絡課堂與傳統意義上的課堂有著本質區別，它的出現宣告了以教師為主體的教學模式將一去不復返，取而代之的是以學生為主體、為中心的教學模式，學生的主體地位更為明顯，也由此彰顯出了教育新時期教師的引導地位，需要小學數學教師有意識地將數學課堂交還給學生，才可以確保網絡課堂構建與運用的有意義、有價值，想要達成既定教學目標才會更具希望。

在尊重學生主體性方面，除了與學生構建平等關系、賦予學生各項權利外，還要圍繞學生實際情況、學習需求和學習興趣搜集素材和制定特色教學方案，使得數學課堂成為“學生們的課堂”而非“教師的課堂”，教師則在學生饒有興致的學習中發揮引導、啟發以及協助作用，讓學生更具話語權、自主權，從而樹立學習主人翁意識，變被動學習為主動學習。

在主抓學生學習興趣方面，數學教師要善于應用網絡技術達成培養學生學習興趣目的，除了搜集學生們感興趣的素材外，還要結合學生年齡、心理需求而精心設計教學課件，確保課件內容豐富多彩、類型多種多樣，充斥文字信息、圖片信息、音頻信息等等，讓學生在新鮮感十足的課堂提高上課專注度，但是要把握分寸和尺度，避免學生的注意力過多地集中在教學形式上而非教學內容上，學生學習興趣一旦養成，網絡課堂教學效率也將大幅度提升。

（四）培養學生互聯網意識和信息技術能力，為線上線下教學銜接做好準備

在互聯網技術協助下，線上教學有望開展，而線上與線下教學的銜接也有望實現，但是需以培養學生的互聯網意識和信息技術能力為前提，如此一來，不管是線下教學還是線上教學都可順利、高效開展和落實。

首先，小學數學教師要有意識地在教學中向學生展示互聯網的強大功能，讓學生可以邊學習邊認知互聯網，隨著時間的推移，對互聯網的認知也隨之加深并形成使用互聯網用于學習的意識。

其次，要增多學生課堂中接觸和使用網絡相關設備的機會，讓學生可以逐漸掌握基礎操作，則可慢慢擺脫使用互聯網設備中對教師的強烈依賴。

最后，條件允許情況下，可以為學生布置線上作業或開展線上教學，讓學生在家長的協助下逐漸熟悉線上學習流程，如此才可在讓學生逐漸適應線上、線下結合的學習環境，方可收獲新穎教學帶來的諸多好處。

（五）以彌補傳統教學不足為思路運用網絡課堂

在保留和汲取傳統課堂教學優勢基礎上，小學數學教師要在具備“彌補傳統教學不足”的思路下運用網絡課堂，避免網絡課堂與傳統課堂過于雷同、功能過于相似的問題出現，使得小學數學教學課堂可以日益完善并集教學之所長，如此才可讓學生數學學習效率穩步提升。

如傳統數學教學課堂過于枯燥和乏味，不妨在網絡課堂中采用多媒體設備構建生動的教學情境，以強化學生參與課堂的積極性和主動性，讓小學數學課堂得以煥然一新;又或是鑒于傳統數學課堂中教學語言的局限性造成的學生難以理解重點知識的不足，不妨在網絡課堂中通過圖片、視頻等直觀性內容全方位解讀重難點知識，相信學生會對重難點知識一目了然、了然于胸，自然會更輕松攻克教學和學習上的難題。諸如此類的案例還有很多，需要小學數學教師全面審視過去教學中殘留的不足和問題，有意識地運用網絡課堂來彌補、來修正，自然會在教學中取得更喜人成果。

四、結束語

綜上我們可以得知，網絡課堂是網絡技術介入傳統課堂的結果，更是互聯網背景下教育持續發展進程中衍生的產物，有先進性、新穎性等屬性，打造和運用網絡課堂是當下教育工作者普遍面對的課題。對小學數學教師來說，想要將網絡課堂運用合理、運用有效，還需從實際出發制定方案、執行方案，更要在執行中不斷反思、不斷創新，方可讓教學成效更上一層樓！

作者單位：吳芳? ? 定西市安定區西關小學

參? 考? 文? 獻

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