大學生創新創業教育體系的構建與探索

趙妮娜

（浙江藥科職業大學，浙江寧波 315500）

大學生群體是一個特殊的群體，具有專業知識水平高、視野相對開闊、思路相對清晰等特點，在創新創業領域中扮演著生力軍的角色。我國高校開展的大學生創新創業教育在近幾年得到了快速發展，但是我國創新創業教育開展時間并不長，對于國內各高校來說，開展創新創業教育，不斷完善創新創業教育體系，是當前及未來的工作重點。

1 創新創業教育體系構建的重要意義

1.1 促進教育體制的深化改革，推動高等教育的發展

在1991年舉行的東京創新創業教育國際會議中，創新創業教育定義被明確，即培養開創性、個性化的人才，針對“雙創”人才的培養，主要集中于首創精神、創業能力、社交能力、冒險精神等方面的培養。高校積極構建創新創業教育體系，從教育角度來看，有助于促進大學生實踐能力的提升；從大學生角度來看，有助于培養學生的獨立、自主、積極、奮進的創業精神，全面提升學生的學習動力及學習能力，強化學生的綜合素質，此外，大學生的思政水平也將得到提升；從高校發展角度看，有助于高校教育的全面發展，促進高校教學質量及教學效率的全面提升[1]。

高校積極構建符合時代發展趨勢的教育體系，鼓勵大學生自主創業，對于高等教育體制的深化改革、高校教育能力的整體提升以及創新型國家建設具有重要意義。為了滿足國家及社會發展的實際需求，高校要在創新創業教育體系的支持下，不斷提升大學生的綜合素質，培養更多綜合型實踐人才。我國對高校創新創業體系的構建給予了高度關注，在深刻認識到高校創新創業教育體系價值的基礎上，全力營造良好的高校創業環境，積極提供創新創業條件，促進高等教育水平的全面提升[2]。

1.2 促進高校大學生綜合能力的提升，有助于大學生實現全面發展

高校大學生實現綜合能力的提升以及全面化發展，都需要得到成熟創新創業教育體系的支持。高校大學生不僅要在高等教育階段認真學習專業理論知識，還要重視冒險精神、創業精神的培養，在豐富扎實的理論知識及創新精神的支持下，大膽創新思路，積極投身中國特色社會主義的建設，在創新創業的過程中，大學生的素質能力將得到提升，人生價值將得以實現[3]。此外，創新創業教育體系的構建，不僅可以促進大學生提升自身的綜合能力，還能促進大學生綜合素質的全面提升。創新創業教育體系，對于正處于人生道路迷茫期的大學生來說，可以幫助大學生指明就業方向，鼓勵大學生為了理想與目標而努力奮斗，激發大學生學習的動力；與此同時，創新創業教育體系的構建，能夠有效指導大學生學習并掌握創業的方法，幫助并引導大學生在學習專業理論知識的基礎上，重視并強化實踐能力，培養其堅強的意志、迎難而上的信心等。大學生的特點決定了其存在實踐經驗不足、對市場環境的適應性差等問題，這就需要高校在結合大學生特點的基礎上，積極構建完善成熟的創新創業教育體系，同時強化大學生的實踐訓練，促進大學生各項能力的提升，指導教育學生更好地對市場環境進行適應，全面了解現階段的經濟發展形勢，支持并促進大學生的全面發展。

2 高校大學生創新創業教育體系構建過程中存在的問題

2.1 高校創新創業教育存在思想觀念落后及理念不科學問題

大學生創新創業教育的開展符合現代社會發展的要求，同時也獲得了廣泛關注，無論是高校的管理層、教職工群體，還是高校大學生，都與創新創業教育的深化改革具有密切聯系，同時也對創新創業教育的認識發生了改變。但是，高校中仍有一部分管理者的思想觀念沒有及時得到更新，與當前創新創業教育的最新政策及形勢不符。國內一些高校的創新創業人才培養體系尚不成熟，只是簡單地設置了幾門創新創業類課程，這樣的課程體系不具備科學性、系統性[4]。與此同時，有些高校存在領導層對創新創業教育認識不到位的問題，他們將創新創業教育簡單地與高校應屆畢業生的就業概率畫等號，認為創新創業教育開展的目的就是為了解決大學生的就業問題，這樣理解創新創業教育是非常狹隘與片面的。部分高校將創新創業課程列為選修課程，創新創業教育缺乏普及性。

2.2 高校開展創新創業教育的師資隊伍相對薄弱，教師隊伍結構相對單一，校企融合度不理想

高校創新創業教育工作的開展，需要優秀的創新創業教育師資隊伍來支持，可以說，影響創新創業教育質量的最直接因素，就是創新創業指導教師的綜合素質及創新創業經驗等。國內大部分高校現有的創新創業教育師資隊伍在綜合素質方面有待提升，創新創業教育師資隊伍主要由各專業教師、思政教育工作者、管理人員等組成，這樣的創新創業教育師資隊伍在創業、管理、經營等方面都缺乏經驗，創新思維及實踐能力也相對滯后，創新創業教育開展的效果自然無法令人滿意。部分高校會從社會上聘請一些具有豐富創新創業經驗的校外專家、學者、企業家等，在高校內部通過講座、競賽、培訓等多樣化的方式對創新創業教育工作進行推進，他們雖然具有扎實豐富的理論知識，但在多方面因素的影響與制約下，他們所開展的創新創業教育缺乏系統性、連續性，最終導致創新創業教育難以達到理想的效果[5]。總之，高校缺乏高素質的創新創業教育師資隊伍，且教師隊伍結構相對單一，校企之間的融合度相對較低，高校有序開展創新創業教育的工作受到嚴重影響。高校要重視專業教師隊伍的培養，確保教師具有扎實的理論知識、豐富的創新創業經驗、突出的創新創業教育能力，同時還要不斷提高教師隊伍結構的合理性。

2.3 高校要建設完善的創新創業教育實踐平臺

高校創新創業教育工作的有序開展，需要得到實踐教育平臺的支持，高校大學生在接受創新創業理論知識的基礎上，還要借助實踐教育平臺來補充與完善創新創業相關的理論教學，創新創業實踐教育平臺的形式非常多，如創業孵化器、實踐教學基地、創新（創客）中心等。現今，國內大部分高校都在結合自身實際的基礎上，創建了創新創業實踐教學平臺，通過創新創業實踐教學平臺來積極開展培訓、講座、競賽等活動，同時也獲得了一定的創新創業教育效果。在高校管理體制及教育機制等多種因素的影響下，高校與企業共同創建的創新創業實踐教學平臺少之又少，企業在高校創新創業教育中的參與度較低，由于缺乏校企聯動，創新創業教育和專業教育之間的融合難以實現。

3 大學生創新創業教育體系構建的策略

3.1 更新創新創業教育理念

任何教學行為都是在教學理念的指導下開展的，為了進一步提升高校創新創業教育的成效、構建科學合理的教育體系，在信息化社會大環境中，高校要充分利用互聯網的優勢，及時更新創新創業教育理念，在先進創新創業教育理念的指導下，明確創新創業教育工作開展的方向，為創新創業教育的有效開展提供保障。高校管理者要以身作則，及時更新創新創業教育理念，樹立正確的創新創業思想，在高校內部創設適宜的教學環境，通過多種方式來激發師生的創新創業教育熱情，樹立高度統一的創新創業教育目標。高校要借助微信、抖音等新媒體，對一些創新創業典型案例進行積極轉發，師生利用碎片化時間來了解更多的創新創業知識及活動，這將對創新創業教育工作的有序開展產生積極作用。相關教師要結合大學生的發展特點及創業實際，制定更合理、更可行的創新創業教育方案，制定詳細、具體的創業教學目標，在教育實踐過程中，結合實際情況來對創新創業教育計劃進行調整，有效貫徹落實正確的創新創業教育理念。創新創業教育工作者必須要轉變育人思想，從素質教育改革、工匠精神培養、創新型社會建設等角度不斷拓寬教育思路。高校要通過線上、線下結合的方式大力宣傳創新創業相關的內容，引導大學生對創新創業的實踐價值產生更深刻的理解，不斷激發學生主動參與創業活動的積極性，這將對高校創新創業人才的培養以及創業成功率的提升產生重要意義。

3.2 創建高素質的創新創業師資隊伍

創新創業師資隊伍是創新創業教育活動得以開展的組織者，同時也是開展創新創業教育活動的重要實施者，所以，創新創業教育者的綜合素質，直接對創新創業教育體系的構建產生影響。國內各高校都要高度重視優秀教師的聘用及培養工作，為高校創新創業教育的持續發展提供充足的人才儲備。高校要成立創新創業師資培訓機構，培訓期間，定期組織安排教師開展理論知識學習及創業實踐活動，為教師創造更多進修的機會，保證教師擁有最先進的創業教育理念，這也是高校開展優質創新創業教育的基礎和保障。從教師的個人角度來看，要及時更新創新創業理念，強化終身學習意識，定期更新知識儲備，助力高校創新創業教育工作的開展，更好地滿足創新創業發展的實際需求。面對進修學習的機會，教師要懂得爭取與把握，在進修學習的過程中，對創新創業教育的最新思想及動態進行學習掌握，為高校有序、優質地開展創新創業教育工作奠定基礎[6]。

3.3 優化創新創業課程結構，構建與大學生特點相符的課程體系

創新創業教育工作的具體實施，要依托相關的課程，為了構建與大學生特點相符的課程體系，同時對創新創業課程結構進行優化，高校要積極邀請企業導師及相關的專家學者來共同參與課程教學工作，不斷探索更優質的課程體系結構，形成兩個不同的課程層次，即基礎課與進階課。基礎課的內容主要圍繞通識教育來進行，教師在傳統教學模式的基礎上，同時對新的教學模式進行積極探索； 而進階課主要圍繞專業教育及學生的自主發展，進階課程主要適用于具有突出創新能力的大學生。校企導師借助優勢資源及條件，對學生進行引導，使其開展更具專業性的創新創業活動，提高創新創業教育開展的時效性。

3.4 高校在重視產教融合的基礎上，積極創建創新創業教育實踐平臺

高校要認識到產教融合的價值，同時積極建設并不斷完善創新創業實踐平臺。高校要充分利用企業資源，創建各種形式的創新創業實踐平臺。高校還要開展針對性強的創業實踐活動以及相關項目孵化活動，從場地、投資、創業咨詢等方面，為入駐的創業團隊盡可能地提供便利服務，促進能夠保障大學生創業項目孵化成功的孵化培育體系的形成。

4 結語

高校大學生具有理論知識扎實、思維活躍等優勢，是創新創業的生力軍，具有無可替代的優勢。因此，國內各高校及大學生，應積極響應國家號召，勇于承擔社會責任，積極參與創新創業。大學生群體普遍存在社會資源缺乏、實踐經驗不足等問題，這就需要高校為大學生提供教師的專業引導以及平臺保障，構建成熟完善的大學生創新創業教育體系，是時代發展的必然，也是現代教育發展的必然。