新時代大學生“雙創”教育促進鄉村振興全面發展的應用性研究
——以河南省為例

曹華瑩

（鄭州升達經貿管理學院，河南鄭州 451191）

近年來，鄉村振興成為我國社會發展的一個重點任務，以鄉村振興為導向，讓鄉村重新煥發活力，不僅要推進經濟建設的發展，還需要實現精神文明的進步。因此，從大學生教育的視角切入，以“雙創”教育為導向，為鄉村振興培養所需要的人才，并且引導大學生返鄉創業，成為鄉村振興的一分子[1-2]。

1 河南省鄉村振興與大學生教育現狀

1.1 河南省鄉村振興現狀

河南省是農業大省、農村人口大省，農村人口超過5 000 萬，行政村多達4.6 萬個。對于河南省而言，鄉村振興既是機遇也是挑戰。河南省擁有豐富的歷史文化資源以及諸多自然景觀，這為鄉村振興提供了基礎條件。近年來，通過政策扶持、項目帶動、典型示范和宣傳推介，河南省鄉村振興工作取得了一定成績，有了一批代表性的鄉村振興案例。不僅如此，鄉村振興戰略的實施，也讓相關部門、機構都參與進來，形成了合力。政府出臺了一系列政策，如 《河南省鄉村振興戰略規劃（2018-2022年）》，就為當前的鄉村振興工作指明了方向。河南省鄉村振興工作構建起了“1+1+N+1”的體系格局，即河南省委1 號文件+鄉村振興戰略規劃+多個專項行動計劃+鄉村振興工作評價體系。這個體系格局，既涵蓋了宏觀的政策支持與戰略規劃，也涵蓋了具體的專項行動計劃，還包含了對應的評價機制。總的來說，河南省鄉村振興工作在穩步推進中，并且已經取得了切實的成效。

1.2 河南省大學生教育現狀

鄉村振興是一項長期性工作，需要有相應的人才投入，構建起長效化的人才支持，才能讓鄉村振興取得持續性的成果。人才投入，大學生是重要渠道。統計數據顯示，截至2019年末，河南省全省共有研究生培育機構27 處，普通高等院校141 所，其中本科院校57所，高職高專院校84 所，成人高校10 所。全省高等教育本專科在校學生人數共計231.97 萬人，其中本科在校學生人數119.72 萬人，專科在校學生人數112.25 萬人。從這些數據來看，河南省大學教育在學校數量與在校人數方面都處于全國前列，如此眾多的大學在校人數，也為河南省鄉村振興工作提供了相應的人才支持。

2 大學生“雙創”教育促進鄉村振興的內在機理

2.1 大學生“雙創”教育

所謂“雙創”教育，其全稱為創新創業教育，是創新教育和創業教育綜合起來的一項教育活動。“雙創”這一概念的正式提出，最早源于2014年夏季達沃斯論壇，李克強總理在論壇講話中提出了“大眾創業、萬眾創新”的號召，后來就被簡稱為“雙創”。“雙創”的本質就是創新與創業。創新教育，實際上在教育活動中早就已經提出，而創業教育是近些年才開始興起。隨著我國高等教育在校人數的不斷增長，讓每年的大學畢業生人數始終處于高位，社會的人才競爭更加激烈。為了緩解就業壓力，國家層面與各地均出臺措施鼓勵大學生自主創業，以創業代替就業。然而大學生在校內并未接受專業的創業教育，這就導致很多大學生的創業成功率較低，因此，便需要將創業教育落實下去，對大學生開展有針對性的創業教育。而基于“大眾創業、萬眾創新”的理念，于是就將創新教育和創業教育結合起來，從而發展成為“雙創”教育。

2.2 促進鄉村振興的內在機理

對大學生開展“雙創”教育，對鄉村振興的推進能夠起到相應的促進作用。在研究中，就需要對其中的內在機理形成認識，切實把握大學生“雙創”教育對促進鄉村振興的內在激勵作用[3-4]。

首先，通過“雙創”教育的實施，可以有針對性地引導大學生返鄉創業。鄉村振興的實現和持續發展，需要足夠的人才投入，近年來農村條件已經大為改善，有了很多新的發展契機。通過對大學生實施“雙創”教育，可以對大學生的就業觀進行引導，向大學生介紹鄉村振興的重大意義，引導大學生返鄉創業，投入到鄉村振興當中，發揮出自身的作用，為鄉村經濟發展貢獻自己的力量。

其次，通過“雙創”教育，可以讓大學生形成高水平的創業素養，提高創業成功率。讓大學生對鄉村振興的驅動作用得以發揮，返鄉創業是一個重要的渠道。因此，通過“雙創”教育的開展，給大學生進行創業方面的專業教育，讓大學生了解創業的流程，掌握團隊合作、溝通交流、市場營銷等方面的專業技能，讓大學生提高返鄉創業成功率，帶動鄉村村民一同發展，真正為鄉村振興起到助推作用。

最后，通過“雙創”教育，可以提升大學生的專業素質，為鄉村振興提供人才支持。鄉村振興，并不完全依賴大學生返鄉，還可以通過一些其他形式發揮支持作用。比如以技術指導的形式，幫助鄉村發展經濟產業，可以在一定程度上對鄉村振興起到支持作用。比如鄉村要發展農村電商，但是很多村民并不了解這方面的專業技術，因此電子商務專業的大學生可以提供技術支持，開設電商公司來服務農村，這也是一種支持形式。而“雙創”教育的實施，可以提升人才培養效果。

總的來說，對大學生實施“雙創”教育，可以為鄉村振興起到多方面的促進、支持作用，二者之間存在一定的關聯作用。高校的教育工作者需要對此形成正確認識，積極落實大學生的“雙創”教育工作，確保其對鄉村振興的促進作用可以有效發揮出來[5-6]。

3 大學生“雙創”教育和鄉村振興有效銜接的實施策略

要讓大學生“雙創” 教育和鄉村振興有效銜接起來，并且發揮出作用，需要從多個方面出發，以鄉村振興為基礎來實施“雙創”教育，在二者之間建立聯系，發揮出“雙創”教育對鄉村振興的促進作用。

3.1 構建專門的“雙創”教育課程

在面向大學生實施“雙創”教育的過程中，為了能夠對鄉村振興提供人才支持，需要構建專門的“雙創”教育課程。也就是要圍繞鄉村振興的客觀需求，來開發“雙創”教育的課程，對學生實施鄉村振興方面的“雙創”教育。首先，要針對鄉村振興的人才需求開展分析，這就需要高校教師深入基層，對鄉村振興的實施情況和人才需求進行調查，了解鄉村振興需要的人才，由此提煉出相應的素養、技能和知識需求。其次，圍繞人才的素養、技能和知識需求，構建相應的“雙創”教育課程。比如河南省擁有豐富的文化資源，一些農村地區具有非常深厚的傳統文化資源基礎，可以開發文創產品和文化旅游來振興鄉村。對此，高校“雙創”教育課程的構建，便可以圍繞文創產品開發設計和文化旅游方面開展。此外，針對農村電商、農業生產等方面，應有針對性地開設課程，給予學生更多的選擇空間。

3.2 加強大學生“雙創”實訓指導

對大學生進行“雙創”教育，不能單純局限于理論教育，還需要做好實踐指導，讓學生通過有效的實踐，提高自身的專業素養和能力。高等院校需要加強實訓基地和實訓模式的構建，給學生提供全面的“雙創”實踐指導教育。首先，要構建專門的“雙創”教育實訓基地，高校在校內劃定專門的區域，投入一定的資金和設備，定期組織安排學生開展實踐，鍛煉其相關技能。可以進行模擬創業，或是舉辦技能大賽，提高學生的“雙創”素養。其次，可以基于校企合作，引導學生走出去，到企業中開展實踐。比如為了支持鄉村振興、發展農村電商，可以指導相關專業學生到一些電商企業實習，了解電商經營的流程，鍛煉相關專業技能。最后，還可以組織下鄉實踐，帶領學生到鄉村振興的示范鄉村進行參觀，了解這些示范鄉村取得成功的經驗，與鄉村振興實現面對面的接觸，加深學生對鄉村振興的了解。

3.3 對大學生加強鄉村振興宣傳

要讓大學生增強返鄉創業和就業的意愿，還需要對大學生加強鄉村振興的宣傳，通過新媒體渠道，對大學生做好宣傳工作。比如，可以創設微信公眾號，定期向大學生推送鄉村振興方面的一些新政策、新制度、新項目和新成果，讓大學生了解鄉村振興的具體實施現狀。再比如，還可以借助短視頻媒介，通過短視頻的形式，對鄉村振興的成果進行宣傳，展現出鄉村的新變化和新發展，讓大學生真正認識到鄉村的變化，以及未來發展的巨大潛力。除此之外，還可以借助網絡直播、圖文媒介等形式，加強對鄉村振興的宣傳推廣，讓大學生可以對其形成深層次的理解。

3.4 圍繞鄉村振興開展“雙創”教師隊伍建設

要確保“雙創”教育對鄉村振興起到切實的促進作用，還需要著眼于教師隊伍的建設，構建一支契合鄉村振興需求的“雙創”教師隊伍，以便可以更好地對學生實施“雙創”教育。首先，需要從院校內部進行選拔，挑選具備相關專業理論知識和實踐技能的教師，組建起一支教學隊伍。同時，也可以基于校企合作，從企業中引入一些技術人才擔任客座講師，與校內教師進行混編。其次，要對校內教師進行強化培訓。校內教師往往理論知識儲備豐富，但是由于沒有參與一線工作實踐，造成實踐技能水平不高。因此要針對教師隊伍做好實踐培訓，建設理論與實踐雙高的“雙師型”教學隊伍。

3.5 下沉鄉村指導學生“雙創”實踐

在大學生“雙創”教育中，要和鄉村振興構建起緊密聯系，需要指導學生下沉鄉村，到鄉村中開展一些實踐活動，使學生進行深層次的鍛煉。比如，可以指導學生到鄉村中開展電商購物的實踐活動。還可以組織農業專業學生到鄉村開展農業技術宣傳和指導，向農民傳授農作物的高產栽培技術。通過下沉鄉村開展實踐，可以讓學生得到有效鍛煉，同時也為鄉村振興提供助力。

4 結語

大學生“雙創”教育和鄉村振興之間存在相應的關聯。在實踐中，需要把握“雙創”教育促進鄉村振興的內在機理，然后通過多元化的措施，對“雙創”教育的開展予以落實，發揮出其對鄉村振興的促進作用。