淺談新課程標準下高中數學課堂教學

商立波

摘? ?要：新課程標準的頒布實施，為新時代教學提出了新要求。在高中數學教學過程中，教師可通過更新教學理念，合理運用信息技術手段，加強與學生的交流等方式提升教學質量和效率，幫助學生獲得更好的發展。

關鍵詞：新課程標準；高中數學；課堂教學

中圖分類號：G633.6? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）35-0037-02

高中數學自身具有知識體量大、抽象等特點。在新課程標準下，高中數學的教學理念和教學目標是要求學生在一定的時間內，高效吸收知識并靈活運用，并且對學生的創新能力和自學能力的培養有一定的促進。但是目前高中數學的教學還存在一定的問題。這要求教師改進教學理念和教學方法，從根本上解決現實所存在的問題。

一、高中數學教學存在的問題

（一）教師教學理念有待更新

新課程標準已經實施，教學理念從簡單的傳授知識向培養學生創新和自學能力轉變。但是由于教師的觀念未及時更新，導致學生獲得的自由度過大，而高中時期數學的學習，仍需要老師的引導，過度的自由可能會導致學生不能全身心投入學習，并且學生的自律能力和理解能力不能完全把握高中數學知識，教學效果會受到嚴重的影響。

（二）信息技術在教學中的過度使用

在現在的教學過程中，使用技術手段十分普遍，在一定程度上可以提高教師的備課效率。但是如果在課堂上，教師過多地使用技術手段，會導致學生的注意力被分散，不利于知識的學習，降低教學效率。而且過多地使用信息技術會限制學生的思維，也不利于培養學生記筆記的良好習慣。

（三）教學內容的難度較大

為了適應現在的需求和未來的發展態勢，新課程標準調整了高中數學教材，提升了教材本身的難度，導致學習難度加大，在一定程度上影響學生對于數學的興趣。

二、高中數學教學改革的實際方法

在新課程標準下，教師不光要為教學效果負責，還需要從長遠的角度出發，著重培養學生的學習能力和良好的學習習慣。

（一）正確認識新課程標準的教學理念

教學要以學生為主，教師為輔。高中數學的難度較大，導致學生在學習中一般處于被灌輸的狀態，出現學生雖然分數較高，但不能靈活運用的問題。所以教師應保證學生在高中數學課堂上的主體地位，通過激發學生的學習興趣提高成績。

（二）合理運用信息技術手段

信息技術在實際的教學中只能作為輔助手段，將教學內容通過圖片、視頻等方式呈現出來，幫助知識更直觀地展示在學生面前。同時，在信息化時代，學?？梢砸罁畔⒓夹g手段構建信息共享的學習平臺，教師和學生都可以在這個平臺上進行學習和交流，從而幫助學生養成良好的學習習慣，促進教學內容的創新。

（三）加強師生在教學活動中的交流

高中數學課堂中，學生才是課堂的主體，應處于主動地位。教師需要做的就是引導學生學習，并且在教學過程中設立趣味環節，調動學生的興趣和主動性。教師可以通過情景構建、小組合作討論等形式調動學生的積極性，增強學生的課堂參與度，教師要根據知識的特點合理設置課堂中的互動環節，并根據實際情況靈活改動教學方案，調整教學進度。保證師生之間的良好交流，一方面可以在一定程度上提升學生的學習效果，另一方面教師也可以在和學生的交流中獲得成長，深入了解現階段學生存在的實際問題。

隨著新課改的深入，教師也要做出相應的改變。學生在學習的過程中可以高效的學習，這是我們教師的目標。要學生成為新時代的人才，就不能一味追求學生的成績，不能按著傳統的那一套方法去教學。對于高中數學的教學來說，教師應該深入了解新課程改革，正確對待新課程改革的內容，明確教學目標，轉變教學理念，突破知識本身的局限，聚焦于學生的能力和未來，幫助學生更好發展，為國家輸送理論知識和自身能力兼具的人才。

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