把握根本，提高寫作能力

蔣靜

寫作是初中語文學習的重要內容，能反映語言運用能力，也能體現情感、人生態度與價值觀。因此同學們應該重視寫作，客觀看待在寫作過程中出現的問題，進行針對性學習，全面提高語文綜合素養。

初中是打基礎的重要階段，作文作為語文學習的重點內容，其學習效果會直接影響整個學習體系，因此在初中階段培養寫作能力非常重要。然而，在作文中仍存在很多問題，如有些同學只會堆砌詞句，不會表達情感;還有些同學雖然知道怎么表達情感，但語言缺少美感;甚至有同學的作文還會出現跑題、內容空洞的現象。作文是對生活的記錄，在課堂上，同學們應轉變學習理念，將寫作與生活結合起來，主動參加實踐活動，鍛煉寫作能力。

一、降低寫作難度，點燃學習熱情

現代社會，隨著網絡的普及，人們的生活方式發生了很大的變化，休閑娛樂的方式多了，學生的生活也豐富多彩起來，與花花綠綠的網絡世界相比，同學們會覺得學習太枯燥，沒有樂趣，因此很容易產生抵觸心理。因此在語文課堂上，同學們應該創新學習方法，培養興趣，提高學習的積極性。在初中語文學習中，同學們一般會花更多時間學習課文，留給寫作的時間有限，在此種情況下，寫作能力的提升一定會受到影響。為了改善此種情況，同學們必須改變學習態度，創新學習方法，調整寫作心態，循序漸進地寫作，培養自己的寫作興趣。

例如，在練習寫景時，就可采用下面的學習方式——先閱讀課文《晚秋的原野》，學習作者的寫作方法。隨后結合學習內容思考如下問題：“作者是怎樣描寫景色的？在描寫景物的過程中，使用了哪些修辭手法？”充分了解這些內容后，同學們就可以此為模板，描寫周圍的景物。在學習《濟南的冬天》時，同學們還可將文中優美的句子提取出來進行鑒賞，這樣對提升理解能力和作文水平大有裨益。如“等到快日落……粉色”一句中，作者運用了擬人手法，生動地展現了夕陽下雪景的柔美，畫面充滿了詩意，給讀者以身臨其境的感受。同學們可參考作者的寫作手法，進行仿寫，掌握擬人手法的使用技巧。除了仿寫句子，同學們還需要全面且系統地分析文章的寫作方法、結構，由點及面，循序漸進地進行吸收和學習，將學習和寫作相結合，從而降低寫作難度。采用這樣的學習方式，不僅能降低寫作難度，還能幫助同學們理清寫作思路，使后續的寫作活動更順暢。

二、將生活化因素與作文學習相結合，尋找寫作靈感

很多同學認為文章難寫，不知道從何處下筆，即便寫出來了，文章也沒有感染力，究其原因，主要在于與生活脫節。因此，同學們應該多觀察生活，學會從生活中積累素材，尋找寫作靈感，拉近作文與生活的關系。

例如，在描寫景物時，同學們可以走出教室，去擁抱自然，對自然界中的景物、氣候以及動物等進行觀察，在腦海中形成具體的印象，積累真實鮮活的素材，在寫作時運用，從而使文章內容充實，有感染力。此外，同學們還應耐心觀察周邊環境，如放學路上看到的景色或動植物等，或觀察家里盆栽的生長情況，小動物的生活習慣等，聯系實際生活積累寫作素材，優化作文質量。

生活是寫作的源泉，很多作家為了寫出感人的文章，經常參加戶外實踐，通過親身體驗獲取素材，以使描繪的形象更加鮮活，表達的主題更加豐滿。很多同學寫不出高質量的作文，是因為缺少素材，只能胡編亂造，導致內容不真實、不生動。出現此種情況的主要原因是沒能從生活中獲取素材。走出這一困境最有效的方法就是深入觀察，體驗生活，從生活中積累豐富的寫作素材。在課堂上，同學們應從以下兩方面著手：第一，做有心人，認真觀察身邊的事物，尋找生活中的典型人物與事件，豐富自己的素材積累。如有的同學發現獨生子女消費不理性，這樣的素材不僅生動，還有一定深度和獨創性，運用到作文中，定能讓讀者耳目一新。第二，可通過網絡渠道獲取相關信息，聚焦社會問題，積累寫作素材，從而使文章具有一定的社會意義。

三、注重培養想象力，強化感悟能力

新課標指出，寫作是運用文字進行交流與表達的重要形式，同時也是認識世界、認識自我的過程。在課堂上，同學們應充分發揮想象力，培養感悟能力。“感”就是觀察與感受，“悟”就是體會與思考，“感”是基礎，“悟”則是升華，經歷了觀察與感悟，才能激活情感，做到下筆如有神。感悟包括對自然、社會與人生的感悟，既包含情感體驗，也包含理性思考，沒有情感的文章是空洞的，沒有理性的文章是膚淺的，感悟不僅能夠強化同學們的觀察能力，也能給同學們帶來寫作靈感。在生活中，小到花草樹木大至山川河流都能給我們帶來寫作靈感，回歸自然，感悟自然也是回歸人的天性。詩人周敦頤正是通過“蓮之出淤泥而不染”悟到了“潔身自好”的道理。散文大家朱自清在《春》中通過對春天、花草等的觀察與描寫，表達了對青春的新與美的高度贊揚。在學習這篇文章時，同學們就可和感悟自然聯系起來。如以八月為例，八月是桂花飄香的季節，桂花的花瓣非常小巧，卻能散發出濃郁的香氣。牡丹花雖然艷麗，卻沒有香味，這給我們以怎樣的啟示？據此可以悟出一定道理，如花朵就像人一樣，每個人都有獨特的一面，不能以貌取人。還可以“由橋想到的”為主題，針對學校周圍的橋進行仔細觀察，寫出自己的感悟。有的同學看到橋聯想到它能疏導交通;有的同學悟出了橋的溝通作用，因為橋梁連接兩岸，能給人們的出行帶來便利;還有的同學聯想到了工人、清潔工，甚至有同學聯想到了周恩來總理。可見，感悟能夠強化聯想與發散思維能力，培養創造性思維。此外，感悟社會，拓展視野，還能讓同學們充分認識自己，強化社會責任感，樹立正確的價值觀。

四、重視作文的修改、加工和反思，進行調整與完善

新課標要求學生自主修改作文，達到文從字順的要求，并且能夠與他人交流寫作心得，互相評改，學會與他人溝通。修改是寫作的重要環節，既能完善文章內容，又能提高文章的層次，豐富文章的內涵，是重新認識與創造的過程。新課改要求學生自改，必要時可與同伴互改或全班一起改，并在反思過程中不斷調整文章結構，在討論過程中掌握表達技巧，達到共同提高的目的。

總之，同學們想提高寫作能力，就需要走近生活，豐富閱歷，積累生活化的寫作素材。可利用課余時間出游，創造實踐機會，親近自然，感受祖國的大好河山，豐富生活閱歷，培養想象力，實現提高寫作能力的目標。