淺談初中物理計算題解題能力的培養和提高

黃力

摘要：計算題在中考試卷中所占用的比重較高，綜合性較強，融合了不同的學科規律和學科概念。在推進初中物理教學改革的過程中，許多物理教師逐步培養學生的計算題解題能力，整合利用現代化的教學策略提升學生的計算題得分率。但是有的學生知識理解能力較為有限，物理知識的綜合運用能力不夠理想，在解答計算題時出現了許多的方向偏差。對此，物理教師需要投入更多的時間和精力，明確物理教學的終極目標，為學生的物理解題以指明道路和方向。

關鍵詞：初中物理;計算題解題;能力培養

引言

良好的計算題解題能力有助于學生在自主學習的過程中獲得更多的知識輸入，實現個人學習能力和思維判斷能力的穩步提升。在新課改的大環境下，初中物理教學變動明顯，對學生的計算題解題能力要求更加嚴格。教師則需要抓住計算題的教學核心及重點，有目的的培養學生的物理思維，發展學生的學科綜合能力和核心素養，確保學生能夠實現高效解題，意識到物理計算題解題的樂趣和精髓。

透徹理解物理公式

物理公式以物理概念和物理規律為基本和核心，教師需要逐步培養學生的邏輯思維能力和分析判斷能力，學生對物理規律和物理概念的透徹理解不容忽略，只有深入了解學科概念和規律，才能夠實現活學活用。物理公式的靈活應用有助于學生逐步形成良好的學習行為習慣，提升物理核心素養，在自主解題的過程中找到問題的關鍵所在，實現觸類旁通。教師需要放慢課堂節奏，以學生對物理公式的深入理解為出發點，多角度的優化教學策略和手段。首先，教師需要引導學生深入剖析和理解物理公式中不同字母的物理意義及所代表的物理量。其次，探索物理公式的具體使用范圍，分析不同物理量與研究對象之間的邏輯聯系，了解物理量的工作狀態。最后，結合物理公式的統一性主動計算不同的物理量，確保物理量單位的統一性和一致性。新課改后的物理教材所包含的物理公式比較豐富，教師需要注重宏觀統籌以及具體問題具體分析，潛移默化地引導學生、鼓舞學生。讓學生能夠在自主計算的過程中靈活的利用物理公式解決各種難題，形成條件反射，確保正確判斷和正確選擇。學生能夠主動自覺地接受教師的指導，積極避免生搬硬套和張冠李戴，學生的學習能力、理解能力提升顯著。

講授高效解題方法

初中物理的學習難度理解難度相對偏高，這一點在計算題解題上體現得比較明顯。為了減輕學生的學業壓力，教師需要主動講授解題方法，幫助學生掌握適合自己的解題策略，發展學生的學科思維品質。其中一題多解不容忽略，對提升學生的思維廣泛性有重要作用，學生能夠在教師的指導下主動嘗試不同的思維途徑，學習基礎較為扎實的學生還會模仿教師，全方位、多角度的考察物理問題的來龍去脈，逐步開拓個人的視野，提升思想境界，有效避免思維的局限性。在初中物理中比速度、比路程以及比時間的物理習題較為常見，不同思維角度所得出的解題方法有所區別，教師則需要適當調整課堂節奏，鼓勵學生說出個人的想法和意見，重新調整思維方向。比如在與學生共同探索比路程的相關習題時，教師則可以結合具體的路程數量來進行標準對比及分析，嘗試新的解題路徑，學生的思維越來越靈活和開闊，能夠獲得更多的收獲。如果教學時間比較寬裕，教師還可以也設置系列變式題，讓學生能夠結合原題進行分析及研究。這種循序漸進的育人模式有助于提升學生的知識串聯能力，學生也會主動解答和探討不同的問題并提出質疑，深入理解物理知識點。除此之外，教師還可以有目的的培養學生的逆向推理能力，提升學生思維的多樣性，幫助學生主動建立未知量與已知量之間的邏輯聯系，在逆向推理和正向分析的過程中學生的物理核心素養提升顯著。

歸納總結解題方法

初中物理計算題紛繁復雜，所涉及的物理場景較為多元，物理條件存在一定的相似之處。教師則可以主動變換提問方式，引導學生靈活運用物理基本規律和基本概念了解解題方法的邏輯聯系。比如在指導學生計算固體壓強時，教師需要引導學生主動分析受力情況，了解具體的壓力并計算最終的壓強值，在計算液體壓強時則需要根據物理計算公式了解液體的具體壓力。題目訓練和自主總結非常關鍵，教師可以引導學生主動歸納解題技巧及方式，通過對典型問題的規律分析以及公式整理來明確學生需要努力的方向，保障學生能夠實現自主反思，增強學生的自信心和能動性，提升學生舉一反三的能力。規律性知識點的總結及反思非常關鍵，有助于發展學生求同存異的思維能力，確保學生實現輕松上陣。物理教師需要拉長戰線，注重不斷總結和持續性培養，了解學生的思維習慣，保障學生能夠主動建立物理概念，進一步完成概念深化工作。多角度思維的培養非常關鍵，難度系數偏高，學生的物理思維提升是重點。教師需要關注學生的解題技巧，了解學生的解題成功率和解題速度，夯實學生的學科基礎，避免簡單直白的知識灌輸，有目的的訓練和開發學生的思維。讓學生能夠在理解概念的過程中逐步提升個人的綜合素質以及與學習能力，真正實現融會貫通。整體的教學質量和教學水平改善較為明顯，學生也會逐步意識到物理解題的技巧以及內在含義，主動自覺地根據個人已有的學習經驗自由發散、自主探索。

結語

在初中物理教學中計算題的出現頻率較高，直接關乎學生的中考成績，物理教師需要承擔起教書育人的責任重擔，針對性的培養學生的計算題解題能力，提升學生的解題速度和成功率，只有這樣才能夠推進初中物理教學創新及改革優化。

參考文獻

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