小學語文本真教育中多媒體課件的運用

郭曉艷 高絨她姆

摘要：小學語文本真教育中多媒體課件的運用，首先需要教師抓住語文教材當中的本真教育契機采用多媒體課件展示教材內容，提升學生學習積極性，其次教師可以采用多媒體課件展示教學內容的重難點降低學生的學習坡度，教師還可以采用多媒體課件進行語文知識能力的訓練，在小學語文本真教育中提升學生的語文能力。

關鍵詞：小學語文本真教育;多媒體課件;運用

小學語文本真教育指的是在小學語文教學的過程中能夠回歸學生本心，引領學生能夠通過自己的探究解決語文問題。而小學語文本真教育中多媒體的運用可以讓學生更好地把握教材的重點難點，降低學生學習的坡度，提升學生學習的效率和質量。多媒體的使用能夠更好地調動學生本真參與，提升學生參與的積極性。

一、緊扣教材教學內容，抓住本真教育契機，采用多媒體提高學生學習興趣。

小學語文本真教育要能夠回歸語文教育的本質，要以端正學生價值觀立德樹人為目標，培養學生真正具備創新精神和實踐能力。教師要在學生心中播出小學語文智慧的種子，引領學生智力和能力的雙重發展。小學語文教材中有許多開展本真教育的教學內容，教師采用多媒體課件將這些教育契機形象化，與學生的心靈接壤，對學生實施欣賞教育，讓學生感覺到語文學習的成功，提升學生的學習興趣。如在《大象的耳朵》教學過程中，因為本篇童話故事當中涉及到很多小動物，有些小動物學生日常常見如小兔子小馬，而有些小動物學生日常就不是很常見的，如小鹿、大象等，為了幫助學生更好地理解不同動物的耳朵以及體會大象耷拉著的大耳朵是什么樣子的，教師就可以采用多媒體課件去展示不同動物的不同耳朵。在教學的過程中，教師還要引領學生思考不同動物耳朵的與眾不同，再讓學生思考自己與其他同學不同的地方，讓學生真正感受到只有適合自己的才是最好的。多媒體課件的逐步展示在引領學生自主閱讀，研討交流大象想法改變的原因，讓學生明白別人說的不一定正確，不一定適合自己，要學會思考。多媒體的運用充分調動了學生的學習興趣，讓學生積極主動汲取知識的營養。這種觸摸學生靈魂的教育才是本真教育，這也是多媒體課件輔助小學語文本真教育的目標所在。

二、采用多媒體課件展示教學內容的重點難點，降低小學語文本真教育學生學習坡度。

小學語文教材中每一單元每一課時都有自身特有的教學重點和難點。作為小學語文教師，在集體備課的時候就要確定每一單元每一課時的教學重難點，并結合本班學生的本真教育特點以及學生的學習能力制作適合學生的多媒體課件用于課堂教學。多媒體課件當中既要體現教學目標，又要讓教學重點和教學難點在多媒體課件的逐步展示中凸顯給學生，明確學生的認知。教師要把握多媒體課件中重點難點的展示頻率，要確保學生真正在多媒體的課件中能夠把握教學重點，并且能夠將教學難點化難為易。如在《琥珀》教學之前，教師要在教研組的協作當中把握本課本真教育目標，并能夠在多媒體課件中將教學重難點逐步展示出來。在課堂授課的時候，教師引領學生理解課文內容，去感受琥珀的樣子以及價值。在對教學重點的把握中多媒體課件的逐步展示可以引領學生的合理想象，讓學生去認真思考科學家合理想象的依據。多媒體課件的使用讓枯燥抽象的教學重難點變得容易理解，降低了學生學習的坡度，讓小學語文本真教育變得更為生動可感，學生能夠準確地理解和把握。教師采用多媒體課件再現了文中的場景，讓學生在身臨其境的感覺中突破時空限制，對學生的語文學習是非常有幫助的。

三、采用多媒體課件強化學生的語文訓練，加大課堂的容量，真正實現學生的同堂異步。

語文課堂要想真正回歸學生本心，就要讓語文課堂真正滿足學生的語文學習的需要，從而真正實現本真教育。教師通過多媒體課件展示相關的語文探究問題，這不僅包括適應于全班學生的共性問題展示，還包括有針對性地有因材施教作用的有差異性的語文訓練內容，讓不同層次的學生在相同的課堂中真正達到同堂異步，讓學生在真實的本真教育中享受快樂學習。多媒體課件的使用可以加大課堂的容量減少學生不必要的操作時間。不同的教學內容有不同的訓練目標，教師要把握每一課的教學訓練目標采用多媒體課件展示語文本真訓練內容，提升學生的語文積累，引領學生學會認真思考。語文訓練內容的設計要能夠促進學生對本堂課語文知識的理解和掌握，強化學生與文本之間的對話。當然需要教師注意的是多媒體課件只能輔助課堂本真知識訓練，而不能真正代替教師的講解以及學生的思考。如在《夏天里的成長》教學過程中，教師通過多媒體課件引領學生掌握本課圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句分層次來講的寫作方法，在此基礎上，教師還可以在本課中展示幾篇這樣寫作手法的文章，讓學生重點體會中心句引領全文的寫作方法。這樣的訓練對學生的閱讀能力以及寫作能力的培養都是非常有幫助的。同時，本篇文章在圍繞中心意思來寫的時候，從不同的方面選取了不同的事例，讓學生從典型的事例中來感悟道理。還可以結合本單元語文園地當中的材料選擇的題目來提升學生對圍繞中心意思選擇不同事例能力。

總之，小學語文本真教育教學中多媒體課件的運用是為了提升學生小學語文能力服務的，是讓學生在本真教育中能夠更好地感悟自然，感悟自我。作為小學語文教師，要善于把握不同教學內容側重點，提升多媒體課件的使用效率，恰如其分地使用多媒體課件。教師要關注課堂生成，隨著課堂生成的需要展示多媒體課件，讓多媒體課件真正為本真教育服務。

參考文獻：

[1]王小珍.淺談小學語文教學過程中多媒體課件使用的作用[J].課程教育研究，2020（12）.

[2]李軍仁.淺析小學語文本真教育過程當中多媒體課件的運用策略[J].課程教育研究，2020（09）.