核心素養下高中物理高效課堂構建路徑

趙文煥

摘 要：核心素養下高中物理教學時應注重積極采取有效措施，構建高效的物理課堂，使學生清晰的認識與理解物理知識的同時，核心素養得到針對性的提升.本文圍繞高中物理四大核心素養，探討高效課堂的構建路徑，以供參考.

關鍵詞：核心素養;高中物理;高效課堂;構建

中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）06-0083-03

高中物理學科核心素養包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任四個方面.構建物理高效課堂時應充分把握這四個方面的內涵，積極采取有效舉措，將其有效地滲透至教學活動中，順利高效的完成教學目標.

1 創設趣味問題情境

核心素養下為保證教學目標的高效達成，應注重降低學生學習的枯燥感，提高學生的學習體驗，更好的調動其學習的主動性，激活其思考問題的思維，更好的挖掘其學習潛力.一方面，靈活運用多種教學方法，使學生嘗到學習的新鮮感，如運用多媒體技術、虛擬軟件技術，為學生創設直觀、形象、虛擬的物理情境，更好的加深其對所學知識的認識，養成從物理視角分析問題的意識.另一方面，注重理論聯系實際，通過生活化情境的創設，鍛煉學生的學以致用能力，提升其運用物理觀念分析問題的能力.

將操場跳遠坑中的沙子堆起來時，沙粒逐漸下滑形成圓錐形沙堆.若沙粒是干燥的，則沙堆的頂角幾乎相等.若某沙堆的錐底周長約63cm，母線長為12.5cm，則沙粒之間的摩擦因數約為（? ）.

A.0.2? B.0.6? C.0.75? D.0.8

學生對該問題情境并不陌生，解題時需要運用物理觀念進行分析.沙粒之所以堆起來能夠形成沙堆，是因為處在沙堆表面上的沙粒受到的下面沙粒的摩擦力和其重力沿母線方向上的分力平衡.設母線和錐底之間的夾角為θ，沙粒的質量為m，沙粒之間的摩擦因數為μ，則由平衡條件可知

μmgcosθ=mgsinθ，即，μ=tanθ.而錐底的周長s=2πR，設沙堆的高為H，母線長為l，由勾股定理得到：H2+R2=l2，聯立解得tanθ=H/R=0.75，選擇C項.

2 注重物理課堂互動

實踐表明活潑的物理課堂能提升學生的學習體驗，促進教學目標的順利完成，因此核心素養下開展教學活動時應創造條件與學生進行互動，拉近與學生的距離，尤其注重在互動的過程中多給予學生指引與鼓勵，指出其分析問題時存在的不足，使其注重以科學思維分析物理問題.同時，講解相關習題時，為更好的鍛煉學生的科學思維，盡快的找到解題的切入點，應注重圍繞習題情境，與學生在課堂上互動.

如圖1所示，從高H的平臺上先后拋出1、2兩個小球，小球1更好越過擋板MN落在B點，球2和地面碰撞兩次后也剛好越過MN落在B點.若球2和地面的碰撞為彈性碰撞，忽略空氣阻力，則擋板MN的高度為（? ）.

A.4H7? B.4H5? C.3H5? D.5H9

在解答該題時可設計如下問題與學生在課堂上互動，引導其積極聯系所學，進行科學的推理，準確把握兩球的運動規律：（1）分析該問題需要應用哪些物理模型？（2）球1和球2的運動速度大小有何關系？（3）NC和NB的位移關系是怎樣的？（4）球1從A運動至M和從M運動至B的時間關系如何？由平拋運動模型可知，選擇D項.

3 做好教學方法創新

核心素養下為更好的提高高中物理教學效率，應注重做好教學方法的創新，更好的提升學生的學習體驗，激發學生的學習潛力，尤其應把握學生對信息技術興趣濃厚的心理特點，提高信息技術應用意識，借助信息技術幫助學生更好的理解與掌握所學，促進其關鍵能力更好的提升.

4 嚴把例題講解質量

為更好的提高核心素養下高中物理教學效率，更好的拓展學生的視野與能力，應注重在例題講解上多下功夫，尤其應做好例題的精挑細選，通過例題的講解深化學生理解的同時，給學生帶來良好的解題啟發，使其在以后的解題中能夠迅速的找到相關問題的有效切入點.

5 鼓勵學生主動探究

核心素養下構建高中物理課堂時，應注重結合教學內容，創設相關的探究情境，鼓勵學生去思考，去探究，使其嘗到探究物理知識的樂趣，積累科學探究的相關經驗，為其以后的學習奠定堅實基礎.課堂上應注重學生所學知識的整合，圍繞重點、難點知識設計探究問題，給學生提供探究機會.當然為防止挫傷學生探究的積極性，應根據探究問題的難易確定合理的探究組織形式，如難度較大，用以小組的形式進行探究.

6 有針對性的訓練學生

核心素養下高中物理教學中應正確處理學生能力培養與核心素養培養之間的關系，圍繞教學內容組織學生有針對性的進行訓練，提升學生能力的同時，核心素養得到很好的提升.篩選訓練習題時應注重向核心素養內容靠攏.如為針對性的提升學生的科學態度與責任，應注重篩選一些與當今社會發展相關的問題，引導學生關注社會中的一些問題，并能夠運用所學的物理知識進行解釋、分析相關問題.

我國積極踐行“綠水青山就是金山銀山”的發展理念，加大了環境治理力度，沙塵天氣明顯減少.若將沙塵上揚后的情況簡化為沙塵顆粒懸浮在空氣中不動.若風對沙塵的作用力F=αρAv2，其中α為常數，ρ為空氣密度，A為沙塵顆粒的截面積，v為風速.若沙塵顆粒為球形，密度為ρ0，半徑為r，風速豎直向上，重力加速度為g，則v的表達式為（? ）.

A.4ρgr3αρ0???? B.4ρ0gr3αρ

C.ρ0grαρD.4gr3α

因沙塵顆粒懸浮，則其受力平衡，即，F=mg，因為沙塵顆粒為球形，則m=ρ0V=ρ0×43πr3.

根據題意F=αρAv2，而A=πr2，以上各式聯立得到：v=4ρ0gr3αρ，選擇B項.

7 啟發學生做好學習總結

引導學生做好學習的總結，更能使其發現學習的薄弱點，提高其學習的針對性，牢固掌握所學知識以及解題方法的同時，實現核心素養更好的提升.高中物理教學中應注重給學生預留總結的時間，尤其通過相關習題的總結，提高其運用數學知識解決物理習題的意識，更好的提高解題能力.

如圖2所示為一游戲的局部簡化示意圖，其中D為彈射裝置，AB水平軌道的長度為21m，傾斜直軌道BC固定在豎直放置的半徑為R=10m的圓形支架上， B為圓形的最低點，軌道AB和BC平滑相連且處在同一豎直平面內.某次游戲中無動力小車在彈射裝置D的作用下，以v0=10m/s的速度滑上軌道AB，并剛好能沖到軌道BC的最高點.若小車在軌道AB上受到的摩擦力為其重量的0.2倍，軌道BC光滑，g取10m/s2.求：

（1）小車最終停止位置距離A的距離;（2）將圓形支架更換為摩擦系數μ=33足夠長直軌道BP，若長直軌道BP和水平地面的傾角θ可任意調節，求小車在軌道BP上向上運動的最小時間，并求此時的傾角θ.

對于問題（1）設小車的質量為m，其在AB段的加速度為a，則a=f/m，f=0.2mg，代入數據解得a=2m/s，在AB段由動能定理得到：-fxAB=12mv2B-12mv20，代入數據解得vB=4m/s，因軌道BC光滑，∴在其上運動不消耗能量，小車回到B點的速度大小仍為4m/s，由動能定理得到：-fs=0-12mv2B，解得s=4m，∴距離A點的距離為x0=21m-4m=17m;

對于問題（2）小車站在BP軌道上運動的加速度為a1=gsinθ+μcosθ，則減速到零的時間t=vB/a1=653（3sinθ+cosθ），由三角函數知識可知，

3sinθ+cosθ=2sin（θ+φ），其中tanφ=33，φ=30°，顯然當θ+φ=90°，即，θ=60°時，3sinθ+cosθ有最大值2，此時t=6103s=35s.

核心素養下構建高效物理課堂的思路多種多樣，關鍵應確保學生能力以及核心素養的雙重提升，不可顧此失彼，因此，應做好教學經驗總結，注重高效教學方法的應用，向經驗豐富的教師學習，不斷提升自身的教學水平，將核心素養內容與具體的教學有機的融合，給學生的學習帶來針對性的引導與啟發.

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[責任編輯：李 璟]