黨史教育與高職院校思政教育實踐育人的融合探索

徐一超 周昕 張玉紅

摘 ?要：黨史文化是中國共產黨帶領中國人民在革命、建設與改革實踐中構成的特殊文化，積淀著中華民族自強不息的革命傳統和改革創新的精神旗幟。在中國共產黨成立100周年之際，本文以甘肅交通職業技術學院組織大學生暑期赴G省C縣B村開展社會實踐活動為立足點，通過研究與實踐，探索黨史文化融入大學生思想政治教育實踐育人的渠道及成效，以供相關研究參考。

關鍵詞：黨史教育;高職院校;思政教育;實踐育人

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-7164（2022）06-0013-04

當前，對高職院校學生開展思想政治教育的重要意義不言而喻，只有學生真正參與和體會，方可達到思想政治教育的內容潛移默化，并內化為學生政治認同、價值取向、品德素養的目標，實踐育人則是實現該目標的有效途徑。黨史文化承載著中華民族近代以來最深層的精神追求，蘊含著豐富多樣的思政教育元素，加強高職院校大學生的黨史教育，能夠引導學生正確認識黨的領導地位，對指導大學生了解社會發展規律、愛國愛黨具有重要的現實意義。

一、在思政教育實踐育人中融入黨史教育的重要意義

百年黨史蘊含著豐富的智慧和力量，是最生動、最有說服力的教科書，在建黨百年之際，開展黨史學習教育正當其時。作為人才培養基地，高職高專院校要積極響應黨中央的號召，在中國共產黨成立100周年的重要歷史節點上，面對世界百年未有之大變局，必須加強黨史教育[1]。

（一）強化高職院校思政教育實效的必然要求

在黨史學習教育動員大會上，習近平總書記指出了開展黨史學習教育的意義所在，“在全黨開展黨史學習教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點、統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設社會主義現代化國家而作出的重大決策”[2]。

開展黨史學習教育，是黨中央作出的一項重大決策。學校作為意識形態工作的前沿陣地，必須積極響應黨中央的號召，切實加強黨史教育。高職院校應充分認識到黨史教育是思政教育的重要內容，將黨史教育融入思政課程，利用好百年中共黨史中蘊含的豐富內容，將其作為思政課程教學的主線、核心內容和教學重點，增強思政課的具體性、形象性、生動性，引導學生用馬克思主義的基本原理和立場、觀點、方法看問題，加強對學生的“三觀”及正確歷史觀塑造，將革命精神與生活實際相結合，使學生真正做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

（二）培養新時代高素質技能人才的內在要求

當下，我國正向著全面建成社會主義現代化強國這一目標邁進，各行各業所需的高素質技能型人才依然短缺，高職院校應順勢而上、突出特色，培養更多高素質技術技能型人才和大國工匠。

相對而言，高職院校學生掌握的黨史相關知識較為薄弱，但具有實踐素養更好、動手能力更強的特點。因此，高職院校應了解高職院校學生的特點，明確“為誰培養人”的問題，利用好思政課這一主渠道，落實“立德樹人”根本任務，將黨史教育融入思想政治教育實踐育人中，讓學生從黨史中汲取奮進力量，提高學生的思想道德修養水平。黨史文化傳播可以提升學生知識儲備，幫助學生明確正確的歷史觀、黨史觀，確立堅定的唯物主義觀點，自覺抵制歷史虛無主義等錯誤思潮的影響，并發揮個人特長，通過實踐活動自覺承擔歷史責任和使命，從而成長為德技雙修的高素質技能人才。

（三）創新高職院校思政教育模式的延伸要求

將黨史教育融入思政教育，能夠讓高職院校學生的愛國主義思想和情感在黨史文化的感染下不斷升華，同時，以實踐育人方式將二者相融合，能彌補以往利用說教手段展開思想政治教育的不足。

將黨史學習教育融入思政課教學，既是廣大思政課教師的職責使命，也是創新高職院校思政課教育模式的內在要求。學生應在學習黨史的過程中，深刻體會中國共產黨推進馬克思主義中國化過程中形成的重大理論成果，準確把握這一重要思想的理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯，此外，更需立足國情省情，體悟身邊的紅色資源，感受家鄉的發展成績，將理論教育與實踐養成相結合，做到心有所感、行有所思。

百年黨史為思政課教學提供了豐厚滋養，將黨史教育融入思政課教學，一是有利于發揮思政課教師的示范引領效應，厚植高職院校學生家國情懷，增強知史愛黨、知史愛國、守初心、擔使命的思想和行動自覺，堅定聽黨話、跟黨走的決心，培養合格的社會主義建設者和接班人。二是有利于思政課教師利用自身優勢積極投身黨史學習教育，打造立體生動、入腦入心、學生喜愛的黨史教育思政課堂，把黨史思政課講得更有親和力、感染力，更有針對性、實效性，實現知、情、意、行的統一，打造新時代的思政金課。三是有利于教育引導職業院校廣大師生黨員圍繞學黨史、悟思想、辦實事、開新局，守好紅色根脈，爭當學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的排頭兵。

二、在思政教育實踐育人中融入黨史教育的機制探索

重視實踐教學，是高職高專院校教學的一大特色和要求。在思政教育中融入黨史教育，在理論講授外，也要注重開展社會實踐活動，發揮高職院校學生的優勢和特長，通過實踐育人提升學習效果，讓黨史教育入腦、入心。

2021年暑期，甘肅交通職業技術學院篩選了8名優秀團員青年，組成黨史宣傳實踐小分隊，赴G省C縣B村，聚焦黨史學習教育、政策宣講、鄉村振興，開展黨史宣傳教育暑期實踐活動，探索在思政教育實踐育人中融入黨史教育的機制。

（一）科學規劃，加強實踐基地建設

科學規劃是保障在思政教育實踐育人中融入黨史教育的重要一環，思政課教師應深刻思考，認識到黨史教育在思政教育中的重要性，深入挖掘其中蘊含的中國共產黨百年奮斗精神譜系，將黨史教育作為推進新時代高校思政課教學創新的精神指向。把黨史教育融入思政教育實踐育人，高職院校和教師應做好科學規劃，并在以下幾方面下功夫：

首先，在實踐活動之前，教師要充分挖掘實踐基地的思政元素，找到黨史教育與高職院校思想政治教育工作實踐育人的緊密聯系，確保思政實踐教育取得實效。其次，應研究教師隊伍階梯化建設，并提升教師的實踐教學組織能力，鍛煉思政課教師針對實踐教學活動的指導、考評、創新等能力，以實現實踐教育的延續性，適應實踐教學形式多樣化的需要。再次，要規劃暑期實踐、日常實踐課程等活動，突破傳統“三下鄉”暑期社會實踐活動的時間限制，與實踐育人基地緊密聯系，拓展日常思想政治實踐教育，做到實踐活動育人目標鮮明、育人成果務實，使思政實踐基地與高職院校相得益彰。最后，高校還應健全相關規章制度，形成固定機制和工作體系，并積極與實踐育人基地搭建平臺，簽訂長期服務協議，為學生和思政教師提供穩定的實踐鍛煉基地。

（二）聚焦主題，開展黨史宣講宣傳

黨史宣講是傳播黨史文化的重要途徑之一。在思想政治教育的實踐育人中，思政理論課教師可發揮自身專業優勢，在實踐基地開展現場教學，也可指導學生將學習成果進行總結歸納，在教師的幫助下開展研討，打磨形成專題資料，在實踐活動中以恰當方式開展宣講，在提升自身理論水平的同時，成長為習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者、積極傳播者、忠實踐行者。

在B村的實踐活動中，團隊成員組織開展了黨史宣講、黨史故事會等活動。嘗試發揮指導教師作為思政理論課教師的專業優勢，以通俗的語言為大家介紹馬克思主義在中國的傳播歷史，講述早期中國共產黨人對這一科學信仰的踐行以及他們如何用實際行動詮釋中國共產黨初心和使命的故事，引發了當地村民的廣泛關注和討論;此外，實踐團隊還在實踐活動中為當地小學的學生開展“黨史故事會”分享環節，選取“小蘿卜頭”“一封雞毛信”“小兵張嘎”“小英雄雨來”等便于孩子們理解的黨史小故事，帶孩子們重溫百年黨史中砥礪奮斗的崢嶸歲月，為孩子們豐富課余生活、拓寬知識視野的同時，在孩子們心中植入紅色記憶和紅色基因，培養孩子們愛黨、愛國的樸素感情。

（三）傳承文化，發揮紅色資源作用

紅色文化是中華優秀傳統文化的集中展示，對大學生的思想政治教育發揮著重要作用。在新形勢下，要在思政教育實踐育人中融入黨史教育，應挖掘紅色文化資源，梳理紅色資源的精神價值，系統把握紅色資源在高職院校思想政治教育中的巨大價值，提升將紅色資源融入思想政治教育的水平，實現二者的協同共生。

在B村的社會實踐中，實踐團隊教師成員赴當地紅色革命基地，挖掘紅色資源中蘊含的思想政治教育要素，并將其歸納、總結，帶領學生體驗紅色文化，發揮紅色資源在高職院校思想政治教育中的積極作用，帶領學生接受革命傳統教育，加強學生理想信念教育、社會主義教育，加深其對中國共產黨輝煌黨史的學習了解，進一步增強學生成員的理想信念，傳承紅色基因，在推進補“鈣”工程中增強對革命文化的自信，真正做到學思用貫通、知信行統一。

（四）實學實干，打造黨史文化新載體

文化墻是宣講政策、開展文化傳播的重要載體之一，當實踐地為農村時，文化墻的宣傳作用則更為凸顯。鄉村文化墻不論在形式上還是內容上，都體現了鄉村文化的特點。基于鄉村文化振興戰略的要求，相關的政府部門對于鄉村文化墻的建設工作尤為重視[3]。文化墻可以彰顯在黨領導下所取得的偉大歷史成就，參加實踐活動的學生可以通過文化墻的繪制，傳播文化知識，集聚社會正能量。

在B村的社會實踐中，團隊以“一墻一文化，一處一風景，繪出創意新色彩”為目標，根據當地特色，分別以“慶祝中國共產黨成立100周年”“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”“黨的光輝歷程”“百年大黨 風華正茂”“社會主義核心價值觀”“鄉村振興號幸福啟航”“保護生態、回歸自然”“全面推進鄉村振興戰略”等為主題，繪制黨史相關內容文化墻，讓黨史文化墻成為當地一景，充分體現出最具持久、最有力量、最有活力、最吸引人的文化宣傳，引發了當地政府、群眾廣泛關注，在達到較好社會反響的同時，切實提升了黨史學習教育的宣傳力度。

三、在思政教育實踐育人中融入黨史教育的成效分析

習近平總書記曾強調，堅持顯性教育和隱性教育相統一，要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員、全程、全方位育人。既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有潤物無聲的效果，這是教育之道[4]。

傳統的灌輸式教育模式忽視了理論與實踐的有機結合，成為制約高職院校思想政治教育發展的瓶頸，而教育本身就是一項實踐性育人活動，通過研究及實踐，發現在思政教育實踐育人中融入黨史教育卓有實效。

（一）強化學生主動作為意識

作為思想政治教育工作者，應意識到大學生是思想政治教育的主體，課堂講授是開展高職院校思政教育的重要方式，但其中的理論與內容、體系，只有學生真正參與實踐、切實體會或用心感受之后，才能夠轉化為其政治認同、價值取向、品德素養，外化為良好的行為規范、修養舉止，從而達到思政育人目標。

在實踐活動中，學生自發將黨史學習教育融入形式多樣、內容豐富的活動中，通過撰寫策劃案、參與活動流程規劃等環節，能夠主動作為，以活動組織者、參與者的角色，自發尋求和挖掘有意義、有深度的思政元素用于提升活動實效。

例如，在本次實踐活動準備階段，參與學生主動收集多個黨史相關案例故事，在為當地小學開展黨史故事宣講時，分享至動情時，甚至一度哽咽，在當日活動總結中，自發寫下對黨的百年奮斗史的認識和感想，并主動提出專門繪制一面以“百年大黨 風華正茂”為主題的文化墻，在此過程中，學生的獲得感、成就感遠遠大于傳統課堂中所扮演的聆聽者角色。

（二）夯實思政實踐育人實效

要使學生了解百年黨史背后的理論體系、實踐價值，思想政治理論課的實踐課堂就應充分把握全局。現場教學、走訪革命遺址、探尋紅色遺跡、開展志愿服務都可作為重要實踐渠道，從而拉近理論到實踐的距離，使學生真正能將理論學習轉化為實踐力量。

在實踐過程中，活動準備的過程是團隊成員學習和積累的過程，而活動實施的過程又是對學習重溫和鞏固的過程，書本內容在活動中切實得到內化和深化，學生在實踐中接受深刻教育，厚植愛國情懷，接受思想洗禮，明確歷史使命。思想政治教育與實踐活動相結合，能有效克服大學生思政理論課程采用純理論教學的不足，讓大學思政教育由傳統理論教育轉變為現代養成教育，提升了大學生思政教育的實效性。

還應注意，運用黨史素材要緊緊圍繞思想政治理論課核心素養培育，從黨的奮斗、發展、革命和自身建設中挖掘精神文化資源，在教學內容、教學過程、教學方法有機結合中培養學生學科核心素養[5]。

（三）拓寬黨史學習教育渠道

青少年正處于人生的“拔節孕穗期”，要在高職高專院校中深入開展黨史教育，促進學生全面、深入了解黨的發展歷程，凝聚人心、完善人格，推動黨史學習教育進教材、進課堂、進頭腦，引導青年學生肩負起民族復興的時代重任，為社會主義現代化建設凝聚共識，為中國特色社會主義建設事業培養德智體美勞全面發展的專業技術人才，塑造更多高素質的技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

在思政教育的實踐育人過程中，通過教師指導與學生實踐，可以讓社會實踐活動成為黨史學習教育的直通車，并通過合理發揮實踐地紅色資源、歷史資源的重要作用，提升黨史學習教育的吸引力。此外，在實踐育人中，高職院校可通過理論宣講、文藝會演、黨史故事會、知識問答等方式，提升學生學習黨史的積極性和主動性。學生不僅可以從中獲得黨史教育相關知識，也可以通過形式多樣的活動，將黨史文化帶給實踐地群眾，讓他們更全面地了解黨和國家的光輝歷史，推動黨史學習教育通過相關實踐活動，在社會各界落地生根，實現雙收益。

參考文獻：

[1] 趙靜茹. 黨史融入高職高專思想政治教育的對策考[J]. 科教文匯，2021（22）：48-50.

[2] 習近平. 在黨史學習教育動員大會上的講話[M]. 北京：人民出版社，2021.

[3] 張帥，史小建. 淺析鄉村文化墻建設的發展與對策[J]. 農村.農業.農民（B版），2021（06）：33-35.

[4] 習近平. 思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J]. 求是，2020（17）：4-16.

[5] 程敏，黃瑋. 黨史素材在思政課教學中的運用論析[J]. 中學政治教學參考，2021（01）：55-58.

（責任編輯：陳華康）

基金項目：本文系甘肅交通職業技術學院課題“高職院校思想政治教育實踐育人創新研究”（課題編號：2020YSZ-03）階段性研究成果。

作者簡介：徐一超（1989—），女，碩士，甘肅交通職業技術學院馬克思主義學院副院長，講師，研究方向為思想政治教育;周昕（1988—），女，學士，甘肅交通職業技術學院招生就業處干事，助教，研究方向為營銷及管理;張玉紅（1976—），女，碩士，甘肅交通職業技術學院馬克思主義學院副教授，研究方向為思想政治教育。