芻議核心素養領域下初中英語閱讀教學策略

秦愛艷

摘要：隨著經濟體制的不斷發展，社會的形式也發生很大的改變，國家對教育的要求也變得更高。學習的本質是為了增加學生的技能，通過對不同知識的學習，為學生走向社會打好前期基礎。初中英語閱讀教學工作是英語學習中的重點，閱讀的文章中包含了眾多的語法與句式，通過閱讀學習能夠幫助學生有效的提升英語的整體水平，提高學生的英語素養。

關鍵詞：核心素養;初中英語;閱讀教學

引言：經濟的不斷發展使我國與國際社會的聯系更加緊密，英語在現階段還是國際通用語言，為了做好與外國友人的溝通工作，需要學好英語，確保溝通工作的順暢性。初中階段的英語學習，在學生的學習生涯中起著承上啟下的作用，在英語的整體學習過程中，英語閱讀是其中的重點，需要教師不斷的改善自身的教學方法，提升學生的學習效率，保證課堂的教學效果。

一、教學形式多元化，提高語言能力

初中階段是學生學習生涯中的重要階段，是小學學習的進階，同時也為了高中的學習做好過渡。在初中階段的英語學習中，需要教師不斷的提升自身的專業水平，通用科學細致的分析，明確閱讀教學的發展方向，幫助學生有效的提升英語學習的效率，提升英語閱讀學習的成績。初中階段是學生逐步邁向成熟的階段，隨著年齡的增長，越來越多的學生具備了自主思考的能力。英語的閱讀教學具有全面性，想要理解文章的內容結構，就需要了解基本的單詞與句式結構，做好文章內容的分析與掌握。英語閱讀教學需要教師根據學生的實際情況，進行教學方法的靈活調整，通過多元化的教學模式，有效的提升學生對語言的掌握能力，提高對英語的實際應用能力。教師在課堂的教學工作中，可以靈活的采用小組合作的模式，提升課堂的學習氛圍。通過同學之間的合作，不斷的練習英語閱讀的相關能力，學生之間互幫互助，增加課堂學習的積極性。語言的學習需要不斷的進行練習，為了提升學生的相關能力，教師可以安排學生進行自由演講，達到熟練應用句式的目的，有效的提升英語閱讀的能力。再者，教師可以使用多媒體技術，增加學生的學習興趣，通過對多媒體中各種劇情人物的對話模仿，提升學生的閱讀能力，增加課堂授課的趣味性，提升課堂的學習效率。與此同時，教師同樣可以組織班級內部的競賽活動，激發學生的競爭意識，提升學生學習的積極性。對于在比賽過程中取得優異成績的同學，進行重點表揚，對參與過程中取得進步的同學，同樣需要予以表揚。在英語閱讀學習的過程中，教師的表揚與肯定，能夠極大的增加學生學習的熱情，提升學生學習的積極性，使英語閱讀學習的氛圍更加的濃厚，實現英語能力的有效提升。

二、批判性閱讀教學，提高思維品質

在初中的英語學習過程中，教師需要善于培養學生的批判思維，提升學生看待事物的能力，幫助學生建立獨立思考的思維方式。批判性的學習方法不僅在英語學習中能夠發揮出極大的作用，在不同科目的學習中同樣能夠起到重要的作用，這是一種思維的鍛煉方式，能夠從根本上掌握學習的核心思想，提升學生思維的靈活性，幫助學生建立更加龐大的思維模式。批判性就是對事物永遠具備一種質疑，在英語閱讀學習中，批判性能夠幫助學生將問題有效的拆分，使學生對英語閱讀學習的理解更加深刻，增加對英語閱讀的掌控力。批判性思維模式的形成，能夠幫助學生有效的概括文章的內容，再此基礎上，可以有效的結合思維導圖的應用。使英語閱讀文章中的中心內容能夠更加直觀的呈現，擴展學生的知識儲備，全面的提升英語的整體水平。思維導圖能夠幫助學生對英語各種句式進行記憶，使英語閱讀學習更加的簡單，幫助學生理清思維脈絡，提升英語學習的效率，使課堂的學習效果更佳。

三、滲透新文本，拓展學習能力

課程改革過程中，對學生核心素養的提升有了更高的要求，旨在通過學習，有效的提升英語能力。學生能力的提升可以從培養學生自主意識方面著手，通過培養學生學習的技能，提升學生的進取才能，提升學生對英語學習的積極性，減少課堂學習的難度，使英語的教學效果更加的突出。學生的學習過程其實就是一個對自身的管理過程，通過自身的主動性，實現學習的自我監督，通過學習不斷的升級自我、挑戰自我，實現人生的價值。因此，在英語閱讀教學的過程中，不能僅僅依靠課本中的內容，需要教師能夠拓展教材的內容，增加課堂教學的內容，豐富學生的眼界，使閱讀教學的效果更好。教師在內容拓展方面，需要確保拓展內容與教學要求相近，能夠有效的輔助閱讀教學工作，拓展學生的知識面。通過對新內容的學習，開通學生的眼界，增加學生對英語知識的積累，有效的提升學生的學習興趣。

結語

現代教學體制改革的推進，增加了對核心素養的要求，更加的注重對學生能力的培養。在初中的英語閱讀教學中，需要教師的教學形式更加的多元化，幫助學生提升語言能力。使用批判性閱讀教學模式，提升學生的思維能力，培養學生的優秀品質。與此同時，能夠不斷拓展教學內容，滲透新文本，提升學生的學習能力，使英語閱讀教學更加的高效。

參考文獻：

[1]吳祎緋.基于核心素養培育的初中英語閱讀教學策略探討[J].教師教育論壇，2020，33（12）：46-47.

[2]陳潔婷.基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略[J].科學咨詢（科技·管理），2019（01）：144-145.