新課改下開展小學德育的意義及對策

錢東海

在新時代的教育背景下，小學德育工作也需要做出轉變。在新課程改革工作落實以后，小學德育人員面臨著很大的工作挑戰。受到素質教育不斷推廣和應用的影響，使小學德育獲得了很大的重視。在學校的推動下，教師需要從思想教育方面入手，以確保學生的身心健康。借助此項措施，能使教師人員深入了解學生的具體情況，以便實現師生間的溝通與互動，進而讓學生從中可以受益匪淺，有效推動小學德育事業的不斷進步。

一、新課改背景下開展小學德育工作的意義分析

（一）促使教育理念發生變化，實現了教育工作的創新

目前，很多學校過于重視學生的文化知識傳授，嚴重忽視了對學生道德品質的培養，由此影響到學校培養出更多的復合型人才。所以，將德育融入小學教育工作中，由教師進行宣傳和推廣，構建良好的德育氛圍，能促使教育理念發生變化，使德育受到廣泛的關注與重視，實現教育工作的創新，對培養學生的高尚品質十分有益。

（二）能引導學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀

對小學生身心尚未成熟，處于形成性格的關鍵階段。鑒于小學生的年齡很小，社會經驗不豐富，所以，通過對學生進行德育工作，可以引導其形成科學的三觀。由于其思想非常單純，因而應該充分發揮出德育的啟蒙作用，有效規避學生被不良思想所影響，增強其辨別是非對錯的能力，促進其健康成長。

（三）能增強對不良影響因素的抵抗能力，培養高尚品質

當今處于信息時代，網絡上存在一些不良信息，帶給公眾很大的不良影響。特別針對小學生來說，因為年齡比較小，抵抗外界誘惑與不良信息的能力較弱，處于此種環境中，會讓學生形成不正確的價值態度。因而，開設針對小學生的德育課程，可以讓學生不被一些不良風氣所影響，增強其抵抗能力，有助于培養學生形成高尚的品質，對學生的身心健康成長十分有益。

（四）展現出一種高尚的精神

在小學教育工作的過程中，德育屬于其中不可或缺的構成內容之一。為此，對小學生進行德育，不但實現了文化知識學習與德育之間的有效融合，也能展現出一種高尚的精神。學生若能具備良好的道德素質，將有利于其未來的學習與生活，真正實現了對優秀傳統文化與精神的一種傳承和延續。

（五）提高了學生的道德素質，有利于實踐活動的開展

受到新課程改革的影響，學校有效落實對小學生的德育工作，能發揮出良好的作用，不但提高了學生的道德素質，而且有利于實踐活動的順利進行，可以進一步推動素質教育工作的落實，讓小學生的身心均能受益，增強了學生的綜合能力。實際上，小學生思想尚未成熟，此時積極落實德育工作，可以培養其形成堅定的信念，避免學生出現不當的行為舉止，并且也提高了學生辨別是非對錯的能力，開發其大腦，讓各種不同類型的實踐活動得以順利進行，對學生終生學習非常有利。

二、現階段小學德育過程中的缺陷與不足

（一）家庭德育沒有發揮出良好的作用

教育制度的不斷改革，促使各種小學教學活動得以順利進行，并且體現出良好的功效。從當前的情況來看，小學德育工作開展時，很多家長主要依靠學校來完成此項工作的任務，沒有組織各種家庭教育活動，導致家庭德育沒有發揮出良好的作用。實際上，對學生進行德育工作的過程中，不論是學校，還是家庭，二者處于同等重要的地位，廣大家長應該肩負起教育孩子的責任，如此才能帶給學生積極的影響。然而，當前家庭德育工作的整體效率不高，無法達到既定的教育工作目標。

（二）嚴重忽視了德育工作的開展

當小學教育工作開展的過程中，很多教師嚴重忽視了德育工作的開展，由此造成德育工作存在一定的滯后性，不利于培養出復合型的人才，影響到學生的身心健康成長。一些學校更加看重升學率，教師人員非常關注學生的學習成績，沒有意識到道德素質培養工作的重要性與價值，由此造成德育工作過于形式化，所獲取的教育效果也不夠理想。另外，因為學校教師主要為學生講解文化知識，導致其自身的工作難度增大。具體開展各項教育工作的過程中，教師所采用的教學語言與行為不符合有關要求，難以提高對學生德育的效率，不利于此項工作的順利開展。

（三）德育教師隊伍的專業能力與職業素養較低

在公眾的生活質量得到改善以后，其思想意識也產生了很大的改變。由于我國的獨生子女數量十分龐大，很多小學生都是在家人的寵溺下長大的，其心理承受能力很低，由此嚴重妨礙到小學生德育工作的順利進行。當實際進行小學德育工作時，面對學生較差的心理承受能力，再加上教師人員自身的專業能力不足，職業素養不高，缺少一定的責任感，沒有及時對學生進行評價和正確引導，從而降低了德育工作的整體效率。

（四）德育模式存在一定的滯后性

對小學生進行德育工作時，教師所運用的教學模式存在一定的滯后性，嚴重妨礙到德育工作的順利進行。從德育課程設置的角度來說，小學德育工作運用的教學模式過于模式化，無法吸引學生的注意力，導致學生的學習狀態過于被動，使學生難以主動、自覺地進行學習，降低了整體的教學工作效率。另外，開展德育工作的過程中，教師主要參考相關教學規定，以便完成為學生講解相關知識的任務，但是，學生大多采用死記硬背的學習方法，影響到最終學習成效，無法充分發揮出德育工作的良好功效和作用。

（五）德育內容和社會現狀存在嚴重脫節的現象

在網絡信息環境下，日常生活與生產工作均受到了很大的影響，而廣大民眾在思想意識上同樣產生了改變。當前的網絡環境中包含了大量的不良思想與內容，影響到了小學生正確思想意識的萌芽，不利于他們未來的健康成長。所以，無論是德育的內容，還是運用的方式，均需要加以改進和優化，德育內容要和社會與時俱進，教育者需要高度關注與重視。

（六）德育思想不夠先進

一直以來，小學德育的思想表現出不夠先進的問題，究其原因，主要在于學校、有關部門的忽視所導致。很多學校進行教育工作的過程中，過于重視學習成績，沒有意識到德育工作的價值和作用，導致此門課程的功效未能得到發揮出來。與此同時，教師所運用的教育理念太過落后，欠缺對高效教學方法的有效運用，單純依靠教材中的內容，無法完成對學生德育工作的任務。

三、基于新課改下小學德育工作的開展途徑

（一）注重凸顯出家庭德育功效，實現與學校教育之間的融合

當對小學生進行德育工作時，需要做到兼顧學校與家庭，注重凸顯出家庭德育的良好功效，以便實現和學校教育之間的緊密融合，讓學生能夠從中有所獲益。面對當前的小學德育工作情況，基于改變此種不良狀況的目的，應該做到下述幾點：其一，學校應該有效落實家庭德育工作，引入全新的教育思想，讓學生能接受并從中獲益。其二，學校需要以定期的形式召開家長會，使教師與家長之間深入溝通，并且定期進行家訪，設置相應的家長信箱，征求改革意見。廣大家長也要對此項工作給予一定關注與重視，真正有效落實家庭德育活動。其三，處于家庭德育與學校教育融合的背景下，由于家長與教師人員所扮演的角色不一樣，因而要求教師及時與家長進行協商與交流，結合學生具體的情況，編制出科學、可行的德育策略，引導學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，真正增強家庭德育工作的實際成效。由此可見，經過上文的論述和分析以后，注重凸顯出家庭德育功效，實現與學校教育之間的融合顯得尤為必要，這具有一定的研究意義和實施價值。

（二）提高對小學生德育的關注與重視程度

因為小學生的年紀非常小，因而學校教師人員應該提高對學生德育的關注與重視程度，以便有效落實此項教育工作，對學生未來的成長與發展是非常有利的。當教師人員與家長進行密切溝通與交流以后，能使家長深入理解，并得到其支持和幫助。在緊密結合小學生心理狀況的基礎上，依靠合理設計此門課程內容的方式，為學生制定出有效的德育方案，便于提高其道德素質。鑒于此，借助上述教育措施，能避免受到老舊教育思想的束縛，一方面，這不影響為學生詳細講授各類文化知識;另一方面，則將更多的精力投入對小學生的德育過程中，合理安排德育課程，明確教學工作的宗旨與任務，不斷增強個人的道德品質，嚴格要求自己，規范化使用教學語言，做出正確的教學行為。

（三）構建一支高水平高素質的德育教師隊伍

對小學生的德育工作而言，為了達到既定的教學工作目標，首先應該構建一支高水平高素質的德育教師隊伍，以便充分發揮出其良好的功效和作用，落實教師工作人員的德育責任。在緊密結合當前小學德育工作相關問題的基礎上，應該注重進一步增強教師人員的綜合能力與道德素質。具體而言做法如下：第一，根據學校的要求和指示，教師需要揚長避短，提升個人的道德素質，形成高尚的品質，并且認真學習一些新型的教育理念與教學方法，增強個人的專業教學能力。第二，教師之間可以相互溝通，營造出良好的互動氛圍，實現不同教師人員的共同進步，分享并積累更多的教學工作經驗，體現出德育工作的創新性，帶給學生全新的學習感受，為培養出更多的復合型人才奠定良好的基礎。

（四）運用多樣化的教學模式，營造良好的德育環境

對小學生來說，對其進行德育工作時，需要運用多樣化的教學模式，以便為學生營造出一個良好的德育環境，有效落實相關實踐教學活動。在此過程中，能激發出學生對德育知識的學習熱情與積極性，有助于幫助學生提升自身的道德素質。比如，有教師定期帶領學生到社區走訪，把學生劃分成不同的小組，有效地提高學生的道德品質，使其責任感得以增強。除此之外，對德育工作而言，要求教師人員和學生之間密切溝通與交流，有利于讓學生深入了解社會動態，及時發現思想方面存在的相關問題，同時加以科學解決，進而達到培養學生道德素質的目的。

（五）實現德育工作和社會實踐的密切融合

通常情況下，進行小學德育工作的過程中，需要緊密融合社會實踐。理論教育與實踐探索的有效結合，能進一步增強學生的應變處理能力，有助于培養出更多復合型的人才。在此過程中，教師應該結合不同學生的具體情況，給予其更多的實踐機會，引導學生學會靈活運用所學習到的相關理論知識。與此同時，要求廣大家長帶領學生進行實踐活動，由此既拓展了德育的實際范圍，又確保了對學生德育的質量達到相關規定。新課程改革的相關規定告訴我們：小學生德育工作必須和社會發展緊密融合，要求有關教師人員摒棄從前的教學理念，明確為學生服務的教育宗旨，有助于制定出科學、可行的小學德育管理制度。并且主動學習不同類型的德育方式，不斷提升自身的教學工作能力，有助于讓學生從中獲益匪淺。

（六）引入先進的德育理念

一般而言，對學生開展德育工作時，應該引入先進的教育理念，摒棄以往落后的教育思想，更加重視提高學生的道德素質，這對培養更多的復合型人才的觀念基礎。這也能使學生了解到德育工作的良好作用，從而能嚴格要求自己的言行。除此之外，教師也需要起到一定的模范帶頭作用，不斷提升個人的道德素質，以便更好地勝任教學工作。

（七）凸顯學生德育學習主體地位

德育育人工作中，教師要結合新課改育人目標任務，有效開展創新性，多元性教學引導活動，通過滲透德育思想，培養學生認知能力。因此，教師要在德育育人過程中，充分凸顯學生的主體地位，有效鍛煉學生的德育綜合能力，使學生在德育知識學習過程中逐步正確的學習觀。例如，在培養學生尊老愛幼的傳統美德過程中，教師要充分發揮學生的實踐學習主體地位，促使學生在自主創新的理念下認真感受尊老愛幼的價值與作用，全面增強學生的思想品德意識。比如，教師在組織學生進行班級墻體裝飾設計活動中通過書寫“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的標語，幫助學生充分感受到尊老愛幼傳統美德的內涵與魅力。再如，教師要通過激發小學生的尊老愛幼情懷，運用情感教育引導小學生樹立德育認知，積極開展德育學習活動。教師可以組織學生在課余時間為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆做一些力所能及的事，幫助弟弟妹妹解決一些生活上的問題，充分凸顯小學生的主體作用。

四、結語

綜上所述，近年來，新課程改革工作的逐步落實，由此帶動了德育發展的速度，對于學校來說，著重提高學生的道德素質，以便培養出更多的綜合型人才。鑒于此，當小學德育工作開展的過程中，一方面，應該提升在德育工作的關注度，在引入全新的教育思想后;另一方面，通過運用多樣化的教學方式，為學生營造出良好的學習氛圍，引導學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，有助于德育工作順利進行。

（宋行軍）