應用學歷案教學理念提升學生的核心素養

薛志峰

摘? ?要：學歷案教學理念的應用，有助于教師更新自身的教學理念。教師通過應用學歷案教學理念，創新教學方法，培養科學探究精神和理性思維能力，開展深度學習，以此不斷豐富學生的知識和能力層次，培養和提升學生的學科核心素養。

關鍵詞：初中物理;學歷案理念;核心素養

中圖分類號：G633.7? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）02-0004-02

在當前的初中物理教學中，對學生提取、辨析、概括、推理物理知識等方面能力的培養與課程的教學要求之間存在一定的差距，這導致學生在自然現象觀察、實驗探究、知識遷移等方面缺乏相應的能力，求實創新和反思評價意識比較淡薄，難以應用所學知識和物理思想有效解決實際問題。因此，探索指向學科核心素養的初中物理教學策略迫在眉睫。隨著教育改革的推進和發展，學生核心素養的培養和提升越來越受到重視，初中物理教學也勢必會發生與之相適應的變革。通過創新和優化課堂教學設計，使初中物理教學能更好地結合學生的學習實際，如此可提高學生的學習效率，鍛煉學生多方面的能力，進而可使學生具備終身發展的關鍵能力、必備品格。

一、學歷案的定義和理念

學歷案在基礎教育進入核心素養時代后由華東師范大學崔允漷教授團隊首先提出。崔教授最初定義學歷案為“教師為兒童意義與價值的習得（經驗增長）而專門設計的學習經歷的教學方案”，后經實踐修改為“教師為便于兒童自主或社會建構經驗，圍繞某一學習單位而專門設計的一種學習過程的方案”。在學歷案教學中，教師引導學生經歷整個學習過程，使學生內化知識、遷移知識、解決問題，進而構建新的知識體系。

有相當一部分學生認為初中物理很難，這是因為他們在物理課堂學習中沒有真正理解知識，沒有形成自己的知識體系造成的。以學生立場設計的學歷案旨在幫助教師更多地關注學生的課堂學習過程，幫助學生了解學習內容、目標及方法，由此可促進學生參與課堂學習并理解知識，進而可改善學生課堂學習的狀態和效果。

應用學歷案學習的過程中，任務活動實現了教學評一致性。在自評、互評、教師點評中知識的空間不斷開闊，由此可使學習過程更加可視化。學歷案在重視知識傳授的同時，也注重科學探究和理性思維的培養，此外還注重生命觀念的塑造和社會責任的陶冶。

二、初中物理應用學歷案教學理念提升學生的核心素養

由于目前學歷案并未被廣泛應用，因此能借鑒的案例較少，教師獲取學歷案的方式主要為自己編制。受時間和編制水平所限，廣大初中物理教師現階段難以在每個學習任務中都應用學歷案，但這并不妨礙大家應用學歷案的思想來優化教學設計以提升學生的核心素養。

（一）探究性實驗教學，培養學生的實驗探究素養

探究性實驗教學要求學生根據實驗內容提出問題，然后從實驗過程中得出結論并解決問題。在物理實驗教學過程中，教師要對實驗過程開展創新設計，并科學合理地引導學生運用所學到的物理知識開展探究性實驗。在實驗過程中要以學生為主體，而教師則引導學生自主預設實驗步驟并按步驟完成實驗，然后通過實驗過程驗證所學到的物理知識，并根據結論總結出新的物理知識點。隨后通過小組合作交流，系統記錄和總結實驗過程及結果，這種方式有助于增強學生的探究精神，培養學生的物理實驗探究素養。例如在“測量物質密度”的物理實驗中，教師分小組組織學生做好實驗前準備。在實驗過程中，教師引導學生根據物體的特點結合所學的物理知識得到物體的密度，并記錄全過程。實驗結束后由小組學生根據自己的觀察總結出實驗報告。通過這種自主探究的模式，增加了學生對物理的學習興趣，也提升了學生的物理實驗探究素養。

（二）借力問題解決，培養學生的理性思維

學生在學習過程中不可避免地會遇到各種問題，解決問題的過程往往包含著一系列認知活動和思維操作。因此，教師應為學生提供分析、解決問題的機會，以促使學生應用所學知識、物理思想和方法解決各種問題，由此可形成物理學科核心素養。例如在利用伏安法測小燈泡額定功率時，教師可提問：“由于實驗者的不當操作導致電流表被損壞，現有單刀雙擲開關、電阻箱各一個，如何繼續完成實驗？”首先，教師不應提供其他電流表，而應要求學生分析繼續完成實驗面臨的困難和問題，并在此基礎上通過探討交流設計實驗。然后教師引導學生進一步思考：“如何判斷小燈泡是否正常工作？該實驗依據的原理是什么？實驗操作過程中需要測量哪些物理量？若提供的是滑動變阻器和單刀開關，則該實驗又應如何完成？若用伏安法測小燈泡額定功率時，電壓表被損壞，則又應如何繼續完成實驗？”

（三）深度挖掘教材，進行深度學習

教育界對深度學習一直比較關注，深度學習對培養學生的物理學科核心素養，提升教學效果具有積極作用。有的初中物理教師對深度學習的認知與掌握不完善，沒有有效利用深度學習，并且學生在學習初中物理時，深度挖掘知識的意識也比較薄弱，因此深度學習的效果不理想。深入挖掘知識內容，科學利用深度學習在初中物理教學中是十分重要的。比如在“運動相對性”一節的教學中，教師將相關知識點與實際生活相結合，讓學生觀察運動的物體，了解“參照物”這個概念，領會描述物體運動與靜止狀態時參照物的重要性。例如對于行駛的車輛來說，參照對象選取道路旁邊的樹時，汽車是運動的。參照對象選取車上的人時，車輛就是靜止的。

學歷案教學理念的應用，有助于教師改變當前單一化、形式化的教學現狀，更新自身的教學理念，通過創新教學方法、培養科學探究精神和理性思維能力，開展深度學習，如此可不斷豐富學生的知識和能力層次，進而可培養和提升學生的物理學科核心素養。