基于核心素養培養的集體主義教育探究

黃堯

摘 ? 要：集體主義是指一切從集體出發，把集體利益放在個人利益之上，并且在二者發生沖突時，堅持集體利益高于個人利益的價值觀念和行為準則。教師應教育學生形成集體意識、珍惜集體榮譽、爭做集體主人，形成良好的核心素養，促進他們成長為具有共產主義道德品質的社會主義事業的建設者和接班人。

關鍵詞：小學道德與法治;集體主義教育;核心素養

中圖分類號：G623.15 ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2022）01-0059-03

集體主義是指一切從集體出發，把集體利益放在個人利益之上，并且在二者發生沖突時，堅持集體利益高于個人利益的價值觀念和行為準則。集體主義是共產主義道德的基本原則。習近平同志在十九大報告中指出，“要加強思想道德建設，加強集體主義教育”。在小學道德與法治教學中，教師要落實總書記的重要指示精神。《中小學德育綱要》指出，德育工作“著重培養和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，教育學生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國”。所以，集體主義教育是小學道德與法治教學的重要內容。面對正處于由自然人向社會人轉型過渡期的學生群體，如何對他們有效進行集體主義教育，使他們盡快完成角色轉換，是每個教師必須認真思考的問題。在道德與法治教學實踐中，筆者從幫助學生形成集體意識、珍惜集體榮譽和爭做集體主人幾方面入手，對學生開展集體主義教育，促進他們良好核心素養的形成。

一、幫助學生形成集體意識

入學前，在日常的家庭生活中，由于家長的精心呵護，學生大多形成了以自我為中心的意識。在人的成長過程中，特別是在小家庭中，這種情況并不奇怪。但入學后，他們便進入了班集體，進入了學校集體，甚至進入了社會這個大集體。他們在家庭生活中的一些習慣性做法，并不適用于班級、學校乃至于社會生活。對此，他們往往缺乏應有的認識。如果不及時培養學生的集體意識，引導他們團結協作、關愛他人、熱愛集體，而任由他們放縱自我、自私自利、遠離集體，就會使班集體失去應有的凝聚力、向心力和戰斗力，也不能使學生成長為適應自身成長和社會發展的“社會人”。《中小學德育綱要》要求我們“教育學生知道自己是集體中的一員，要熱愛集體，關心集體，培養集體意識和為集體服務的能力”。所以，對學生進行集體主義教育，首先要培養他們的集體意識。

“我愛我們班”（統編版教材）（二年級上冊）引導學生了解班級活動的快樂，使他們從中感受到集體的溫暖，做到尊敬教師、團結同學、熱愛班集體。教學中，筆者引導學生回顧了豐富多彩的班級生活，引導他們感受其中的幸福與快樂。接著，筆者啟發大家思考、討論：為什么我們能獲得這樣的幸福與快樂呢？學生的答案很多：教師的精心組織、同學們的積極參與、家長的大力配合……筆者追問：如果沒有教師的組織和同學們的參加，只靠某一個人的努力，我們能有這樣的快樂嗎？同學們紛紛搖頭：不能！筆者順勢總結：所以，我們獲得的這些幸福與快樂，來源于班集體，來源于大家的共同努力。我們應該熱愛集體、關心集體，使我們這個班集體更加溫暖、更有活力。最后，請大家一起來跳個集體舞《活力 GO GO GO》，再一次感受一下班集體的活力吧！學生都很高興。隨著音樂聲響起，他們紛紛離座，歡快地加入了集體舞的行列。

再如，在“說說我們的學校”（三年級上冊）的教學中，筆者組織學生參觀整潔美觀的校園，引導他們更好地感受校園的美麗可愛;啟發他們暢談豐富多彩的校園生活，幫助他們更好地感受集體生活的溫暖與幸福;組織他們回憶教師和同伴對自己的無私關心與幫助，引導他們更好地熱愛教師、熱愛同學、熱愛學校……這樣與學生現實生活相關聯的教學，使他們感到非常親切。

在上述教學中，筆者通過引導學生回憶、討論、交流，讓他們充分感受班級生活和校園生活的溫暖與快樂，進一步提高了他們對集體的認識，有效地培養了他們的集體意識。

二、引導學生珍惜集體榮譽

《中小學德育綱要》要求學生“服從集體決定，遵守紀律，努力完成集體交給的任務，珍惜集體榮譽，為集體爭光”。集體榮譽是一種熱愛集體、關心集體、自覺地為集體盡義務、做貢獻、爭榮譽的道德情感。它是共產主義道德榮譽感的基礎，是一種積極的心理品質，也是激勵人們奮發進取的精神力量。自然人狀態的人，考慮的應該是個人榮譽。但成為社會的一員后，人便成了社會人——社會人不僅要考慮個人榮譽，還要考慮集體榮譽。所以，我們要教育學生，作為學校的一員、班級的一員，大家不僅要考慮個人榮譽，更要考慮集體榮譽——而且要把個人榮譽與集體榮譽有機結合起來，甚至在二者發生沖突時，要以集體榮譽為重，舍得犧牲“小我”（個人榮譽）、成就“大我”（集體榮譽）。

在“我們班四歲了”（四年級上冊）的教學中，筆者是這樣導入新課的：同學們，從一年級到現在，我們班已經四歲了。教師發現，大家平時都很珍惜班級榮譽，都在積極地為班級爭光。誰能告訴我，在自己心中，我們這個班集體到底是什么樣的呢？學生紛紛舉手發言，但說的都是優點。筆者及時點撥：在大家眼里，我們班很優秀。真不錯！但請大家再想一下，我們班有沒有不足呢？大家愣了一下，馬上就有學生發言，指出了班級的一些問題。同學們也表示認同。筆者追問：面對這些問題，我們該怎么辦呢？大家紛紛各抒己見。筆者順勢鼓勵：同學們的表現說明，大家都有很強的集體榮譽感！教師相信，只要大家團結一心，繼續努力，我們班一定會取得更多、更大的榮譽！同學們立即報以了熱烈的掌聲。

在上述教學中，教師引導學生從正反兩方面認識班集體，使他們在保持優點、珍惜榮譽的同時，不斷改正缺點，從而更好地珍惜集體榮譽，為班級爭光。

結合學校班徽設計評比活動的安排，在課堂教學的基礎上，筆者組織學生開展了一次班徽設計大賽。布置這項活動時，筆者特別提醒學生：設計力求做到主題明確、簡潔美觀、色彩鮮明，力爭在學校評比中獲獎。活動中，學生各展所長，各抒己見，紛紛拿出了自己的作品。筆者引導部分學生向大家展示了自己的作品，介紹了自己的構思。后來，送學校參評的幾幅優秀作品還獲得了優秀設計獎。這樣的活動，不僅培養了學生的創新意識和創造能力，更進一步強化了他們熱愛集體、珍惜集體榮譽的意識。

三、教育學生爭做集體主人

在家庭生活中，出于人的本能，父母親人往往對孩子關愛有加。這樣做的優點是，學生獲得了親人的關愛，并從家長身上學到關心他人、尊重他人的意識。但缺點也是顯而易見的，那就是由于缺少同齡伙伴，身為獨生子女的他們常常缺乏謙讓、諒解、合作的意識和能力，容易形成以自我為中心的習慣。入學后，他們往往會把這種習慣帶到集體生活中，以致常常與他人發生矛盾——其中的極端者甚至會形成孤僻古怪的性格和不能合群的心理。這非常不利于他們身心的健康發展，也不利于和諧、團結的班集體的形成。《中小學德育綱要》要求我們教育學生“在集體中團結、謙讓、互助、合作，關心他人，積極參加集體活動，學習做集體的小主人”。所以，在道德與法治教學中，我們要通過開展豐富多彩的班級活動，引導學生融入班集體，積極參加班級事務，使自己成為集體的主人。

例如，去年九月初，在教學了“選舉產生班委會”（五年級上冊）之后，得知新一屆班委會尚未產生。于是，征得班主任同意，筆者在班級主持進行了新一屆班委會選舉。由于之前的課堂學習，不僅使全班同學懂得了在選舉中投上自己神圣的一票，這既是他們的民主權利，又是他們參與班級事務的重要體現，也使有意參選的同學更好地進行了準備，選舉過程又完全按照“發布競選公告——自愿報名參加——競選人演講與答辯——無記名投票——公開唱票，公示結果”的規范程序進行，所以，大家參與的熱情很高，活動進行得很成功。新一屆班委會順利產生了！在總結談話中，筆者提醒大家：在大家的共同參與下，我們今天成功地選出了新的班委會。相信新一屆班委一定能不負大家的信任和希望，與大家一起共同管理好班級。同時，作為班級的主人，其他同學也要積極配合班干部的工作，并履行好監督職責。

在這里，筆者巧妙地把課堂學習與班級活動緊密結合起來，不僅圍繞課堂教學目標成功地開展了活動，讓學生在活動中及時鞏固了課堂知識，還培養了他們參與班級管理的意識和能力，從而更好地達成了教學目標。筆者的總結談話，在增強了新一屆班委的工作責任感的同時，也進一步強化了全體同學的集體意識和主人翁意識。

習近平同志在黨的十九大報告中指出，“要加強思想道德建設，加強集體主義教育”。在小學道德與法治教學中，教師要落實習近平總書記的重要指示精神，適應新時代發展的需要和新課程改革的要求，教育學生形成集體意識、珍惜集體榮譽、爭做集體主人，培養他們良好的集體主義精神，促進其良好核心素養的形成，為他們成長為具有共產主義道德品質的社會主義事業的建設者和接班人奠定堅實的基礎。