高中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張新虹

摘要：高中生物由于專業(yè)術(shù)語太多，專有名詞拗口，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免會感到枯燥乏味，這樣就可能出現(xiàn)一種老師積極教，學(xué)生被動學(xué)的現(xiàn)象，進而影響整體的教學(xué)效果。為了避免這種結(jié)果，讓學(xué)生從內(nèi)心深處不排斥生物學(xué)科，積極主動地研究學(xué)習(xí)生物知識，全面提升教學(xué)效率，老師應(yīng)該持續(xù)提升自身業(yè)務(wù)水平的同時，開拓思維，采取多種教學(xué)形式，拉近和學(xué)生的距離，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。老師多措并舉，學(xué)生主動進位，教學(xué)工作就可以錦上添花，教育成果必然顆粒歸倉。

關(guān)鍵詞：高中生物;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

興趣愛好是學(xué)好一切學(xué)科的前提和基礎(chǔ)，真正的熱愛才是學(xué)習(xí)的最強動力。熱愛才能專注，專注才能成功。高中生物與生活緊密聯(lián)系，但學(xué)習(xí)起來并不容易。為了讓學(xué)生化被動為主動，作學(xué)習(xí)的主人，所有教師都應(yīng)從我做起，與時俱進，改變固有的教學(xué)觀念，采取多種方式相結(jié)合的授課方法，更好的完成教學(xué)任務(wù)，為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。本文就激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，消除被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，淺談一些看法和體會。

1.拉近師生距離，獲得學(xué)生的喜歡和親近

老師與學(xué)生之間最好的關(guān)系是亦師亦友，如果學(xué)生非常喜歡一門學(xué)科的任教老師，那么很可能也會對該門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該全面深化的學(xué)習(xí)理論知識，提升自身綜合素質(zhì)，將教材和大綱鉆研透徹，確保課前認真?zhèn)湔n，課上氣氛活躍，課后鞏固提升。作為教師，除了在學(xué)習(xí)上嚴格要求學(xué)生外，在生活中也要多關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的精神面貌和思想動態(tài)，與學(xué)生多一些交流和溝通，爭取和學(xué)生成為朋友，獲得學(xué)生的喜歡和親近，增加師生之間的默契，這樣，對學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)和更加牢固的掌握相關(guān)知識會有很大的促進作用。

2.串聯(lián)典型事例，調(diào)動學(xué)生的好奇心。

生物是一門比較抽象的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到枯燥乏味，注意力也不能完全集中。為了避免這種現(xiàn)象，在授課過程中串聯(lián)一些典型事例，往往會收到很好的效果。比如，講到"孟德爾的豌豆雜交實驗"前，引用"煮豆燃豆萁，豆在釜中泣"或"紅豆生南國，春來發(fā)幾枝"等詩句和典故，從豆入手，吸引學(xué)生的注意力，然后迅速切入主題，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，學(xué)生會更容易接受一些。再如，講到生物進化論時，從人類的祖先"猿"入手，講述人類從"猿"到"人"的長期進化過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。結(jié)合具體事例授課，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不那么枯燥，讓課堂的氛圍更加活躍，使學(xué)生能夠主動地思考和學(xué)習(xí)，更加深刻地理解和牢固的掌握書本知識。

3.結(jié)合生活實際，知識指導(dǎo)實踐

生物科學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相聯(lián)，它來源于生活，又回歸于生活。老師要深挖細掘教學(xué)素材，將晦澀難懂的理論知識與日常生活聯(lián)系起來，將教學(xué)任務(wù)和主題貫穿于真實情境之中，將學(xué)生整個狀態(tài)調(diào)整到最好，確保教學(xué)效率和成果。例如，在講到"光合作用的原理與應(yīng)用時，讓班上喜歡爬山、跑步的同學(xué)談?wù)勂匠＿\動的時間段和運動后的感受，隨后糾正學(xué)生運動的錯誤時間段，進而講述光合作用的原理，讓學(xué)生既掌握了知識又明白了正確的運動時間。把書本知識融入到學(xué)生的日常生活中，將課堂生活化，會激起學(xué)生對光合作用濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而提升整體教學(xué)效率，并達到運用理論知識指導(dǎo)生活實踐的目的。讓學(xué)生能夠感受到書本上的知識與自身的生活是相關(guān)聯(lián)的，認識到學(xué)好書本的知識對生活有很大的意義，學(xué)生自然會對學(xué)習(xí)感興趣，從而也能真正的做到學(xué)以致用。

4.課堂提問，鞏固知識的同時增強學(xué)生的自信心

課堂是學(xué)生與老師交流知識、溝通情感的橋梁，是師生共同進步、共同提高的基地。在課堂上，適時的提問，可以增強學(xué)生的自信心和成就感，也能提升學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講完"細胞中的糖類和脂類"時，提問學(xué)生細胞中糖類和脂類的元素組成分別是什么？區(qū)別在哪里？學(xué)生如果能回答正確，對知識點加深印象的同時，會產(chǎn)生愉快的心情，進而對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。如果學(xué)生不能回答或者回答混亂，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生厘清知識點，避免二者混淆，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)踴躍回答問題。量變會引起質(zhì)變，長期堅持問答，能夠讓學(xué)生認真緊張起來，也會養(yǎng)成思考的習(xí)慣，提升解決問題的能力，學(xué)習(xí)能力越強，知識掌握越牢，學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚。

結(jié)束語

"傳道、授業(yè)、解惑"是教師的職責(zé)和使命，每一名教師都應(yīng)牢記職責(zé)、不忘使命。生物教學(xué)的難處不光是知識本身的高難度，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的濃厚興趣，如何將學(xué)生的好奇心和積極性調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動進位、主動思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并將理論與實踐相結(jié)合，用理論知識指導(dǎo)生活實踐，這是擺在所有教師面前的一個課題，也是對所有教師的考驗。作為教師，應(yīng)該充分學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，改變固有教學(xué)模式，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為實現(xiàn)國家課程改革目標增磚添瓦，貢獻自己的力量。

參考文獻

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