小組競賽在小學數學教學中的策略探討

覃秋璇

摘要：根據如今的教學情況顯示，在教學的過程中教學更加需要注重到競賽的方式來提高學生在課堂中進行學習的動力，小學階段的學生處于學習過程中的基礎學習和掌握階段，在這個階段的學習過程中，由于他們的年齡比較小，但是他們在進行學習的過程中，學習的好勝心以及學習的能力都是比較強的，因此在教學的過程當中，可以更多的去結合一些教學競賽的形式，來讓學生在課堂中進行開展提高學生學習知識的動力。幫助小學階段的學生在這個學習階段建立數學學習興趣，方便后期更好的學習。

關鍵詞：小學數學;小組競賽;激發參與熱情;夯實數學基礎;引導團結協作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在進行教學的過程當中，也可以發現小組教學的形式，實際上可以在課堂中讓學生全都參與其中，同時競賽的形式也可以增加學生學習的好勝心，進行一些競賽的形式，也能夠讓學生在課堂中加強實踐練習，引導學生在學習的過程中可以對一些知識內容進行強加練習，加強掌握效果。靠的也是能夠帶動學生在課堂中學習的動力，讓學生能夠通過不競賽的形式更快的去投入到學習狀態當中，在課堂學習時可以更加體現出學生的學習效果。

一、激發學生參與熱情

對于課堂教學環節來說，在教學的過程當中，但對于小組競賽的教學形式來說，可以帶動和提高學生的參與和學習的動力，引導學生在課堂學習時可以有更多的熱情，本身小學階段的學生，在進行知識點學習的過程中，他們對于教師由于懷有一種畏懼心理，在聽課和學習的過程當中會更加的投入，但是如果說在這個學習基礎層次上去帶動學生對于學科學習的本身興趣的話，那么可以更進一步讓學生在課堂中加強練習，讓學生能夠在學習的過程中，更好的體現出課堂教學的本身性質。

例如，在進行“減法”這一小節時，由于計算相關的知識內容，需要讓學生在課堂中更多的進行練習，提高對于一些基礎運算方式的掌握程度，那么在實際的學習過程當中，為了進一步加強學生，在課堂中對于這些內容的學習效果在課堂中為了更好的讓學生去掌握，在進行實際的教授環節的過程當中，就可以借助于競賽的形式讓學生進行減法相關的訓練，提高學生的掌握程度。教師需要在課堂中將計算的方式方法給學生講解清楚，在掌握基礎計算方式的基礎之上，讓學生加強練習，提高參與熱情。

二、夯實學生數學基礎

數學知識點的學習非常講究一些基礎知識的掌握情況，對于小學教學來說，在教學過程當中，教師應該非常重視學生的基礎知識的學習以及基礎知識的運用效果，這也是由于數學學科知識點實際上之間都是相互聯系的，如果說學生在學習時一方面知識掌握不牢固的話，那么在后期學習過程當中就會出現薄弱環節，這樣也會影響學生的學習，自信心的提高，影響學生學習成績的提高。在小學階段的教學過程當中，教師就需要非常重視學生學習基礎的培養，那么利用小組競賽的形式，就可以讓學生通過更多的時間練習去夯實基礎。

例如，在進行“表內乘法”這一小節時，在進行實際的教學過程當中，需要讓學生對于一些非常基礎的知識內容加強學習和掌握效果，那么課當中為了進一步幫助學生打好知識學習基礎，在實際的授課環節過程當中，就需要借助于競賽的形式，讓學生在課堂中提高參與動力，本身小學生對于競賽相關的內容也比較感興趣，課堂借助于這樣的方式，能夠讓學生在學習時提高參與積極性，不同的教學過程當中，引導學生進行參與也是為了幫助學生在學習時可以更加有效。

三、引導學生團結協作

團結協作的這種教學形式，在課堂教學環節當中的教學效果是非常有效的，學生在進行學習的過程中，由于他們單方面進行學習的話，會對課堂知識內容的學習，感覺到枯燥無聊，帶動和提高不了學生的學習動力，但是在進行教學的過程中，引導學生利用一些團結協作的形式投入到課堂學習當中，那么學生的學習有效性才會在這個過程當中得到進一步帶動和提升，同時小組競賽的形式也會引導學生在課堂中知識內容學習時更多的進行相互團結合作來共同理解這些內容，挖掘思考深度。

例如，在進行“除法的初步認識”這一小節時，在進行這節課的授課環節當中，為了進一步幫助學生在學習的過程中可以更加深入，那么在授課的環節當中，可以借助于小組教學的形式，引導學生在課堂中通過團結協作的形式加強知識內容的練習和掌握。因此在授課的環節當中，可以借助于競賽的形式，引導學生在課堂中通過相互協作，相互配合的方式加強，對于基礎知識內容的掌握的同時在競賽的過程當中也可以說說的，合作配合能力可以在這個過程中進行配合。

總而言之，針對于小學數學教學來說，在教學的過程中，實際上可以很好的借助于小組競賽的形式開展課堂教學環節，讓學生能夠在學習的過程中更加投入，在教學時能夠更好的去反映學生的課堂學習效果，以及加強他們對于知識點的實際應用能力的培養。在教學時也需要更多的去關注和帶動，提高學生在課堂學習的動力，引導學生在進行小組競賽的過程中可以更好的對于一些知識內容加強訓練。

參考文獻

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