如何構(gòu)建小學(xué)勞動教育新模式

張麗娟 張蕾

摘要：勞動教育是德智體美勞五育并舉核心理念下的重要內(nèi)容之一，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念和積極的勞動態(tài)度，為其之后的人生成長和成為全面發(fā)展的人都有著非常重要的作用。但是傳統(tǒng)的勞動教育模式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的潮流，素質(zhì)教育的基本目標(biāo)要求教師開始著力于勞動教育模式的創(chuàng)新。因此，本文作者就以如何構(gòu)建小學(xué)勞動教育新模式為題，結(jié)合自身的教育實踐，從不同的角度出發(fā)來落實勞動教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，目的是讓學(xué)生在為自我服務(wù)中養(yǎng)成勞動意識，在小組勞動當(dāng)中培養(yǎng)其協(xié)作精神和在家庭教育中落實生活教學(xué)，提高學(xué)生的生活技能，以此來實現(xiàn)素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生的多元成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;勞動教育;素質(zhì)教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)階段的勞動教育是以日常生活為基礎(chǔ)，做好勞動常識以及技能的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容具有很強的豐富性，其教學(xué)方式也具有顯著的實踐性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生自主思考的主要課程。但是新的課程改革給予了勞動教育更高的要求，這也就使得越來越多的教師開始著力于勞動課程教學(xué)方式的創(chuàng)新，目的是實現(xiàn)新課程教育改革的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的多元成長。筆者在教育實踐當(dāng)中將勞動教育與德育、智育教育相結(jié)合，同時也加強了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，構(gòu)建起了一個知識點，聯(lián)系性和教學(xué)點立體性的教學(xué)體系。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生將勞動課程所學(xué)的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗結(jié)合起來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動技能，也讓學(xué)生在日常的生活、生產(chǎn)和服務(wù)勞動中形成正確的價值觀，從而完善全面發(fā)展教育的培育完人的功能。

一、結(jié)合游戲?qū)嵺`開展勞動教育

小學(xué)階段的學(xué)生對游戲十分感興趣，因此在教育實踐當(dāng)中結(jié)合游戲開展教育引導(dǎo)能夠更好地集中學(xué)生的注意力。在勞動教育引導(dǎo)的過程中，教師也可以結(jié)合游戲進(jìn)行勞動實踐，目的是讓學(xué)生了解到勞動是為自我服務(wù)的，在不斷的實踐當(dāng)中產(chǎn)生對勞動正確的認(rèn)知，也更好地結(jié)合趣味性的教學(xué)與動手實踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動意識。

例如在教學(xué)實踐中，學(xué)生們經(jīng)常會玩投擲沙包的游戲活動，此時教師就可以利用沙包來開展勞動教育實踐。首先，教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備一些布匹、線、沙子或者是豆子等原材料。也可以讓學(xué)生收集一些碎布，利用一些舊衣服或者是一些制作其他物品的邊角料。這樣一來既能夠讓學(xué)生在制作沙包的過程中，提高其動手能力和勞動意識，也能夠培養(yǎng)其節(jié)約的良好習(xí)慣。在此之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分別把四塊正方形的布的一邊縫到一塊正方形布的四個邊上，然后再把周圍四塊布的相鄰兩邊縫起來，形成一個沒有蓋的立方體。再讓學(xué)生把剩下的一塊正方形布縫到四方體空著的四個邊上，在縫的最后留下一半不要縫。最后讓學(xué)生將沙子或者是豆子填入到沙包當(dāng)中并進(jìn)行封口。通過這樣的方式讓學(xué)生體驗沙包制作的過程，也在動手實踐當(dāng)中理解勞動。在課余之外，教師可以讓學(xué)生利用自己縫制的沙包開展投沙包的游戲活動。也可以讓學(xué)生以自己的想法制作不同花式的沙包，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。以此形式來提高學(xué)生動手制作的積極性，也在游戲?qū)嵺`中體會勞動的意義。

二、做好小組合作發(fā)展創(chuàng)新思維

勞動教育的意義絕不僅僅是提高學(xué)生的勞動水平，更重要的是要從勞動出發(fā)，結(jié)合德育來促進(jìn)學(xué)生的全面成長，這也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。在勞動實踐當(dāng)中，教師可以通過小組合作的方式來進(jìn)行探討，讓學(xué)生在多個角度分析中創(chuàng)新思維，同時也能夠在小組合作當(dāng)中養(yǎng)成良好的互幫互助的意識，培養(yǎng)其合作精神，實現(xiàn)勞動教育與德育的融合。

教師可以開展燈籠制作的勞動活動，讓學(xué)生以四個人為一組，將其平均分為若干組，然后讓小組內(nèi)的學(xué)生對燈籠的制作進(jìn)行分工。例如小組內(nèi)學(xué)生有的開展扎制燈架的活動，也有的學(xué)生制作燈飾和糊燈紙的活動。在此過程中，教師要要求小組內(nèi)學(xué)生充分地發(fā)揮自身的長處，實現(xiàn)揚長避短，同時也要對燈籠的制作進(jìn)行探討，以集思廣益的形式來制作出一個美觀、結(jié)實且實用的燈籠。這是一個思維發(fā)散和思維創(chuàng)新的過程，同時也是相互團結(jié)動手協(xié)作的過程，實現(xiàn)了勞動教育與德育的有效結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)合家庭教育落實生活教學(xué)

家庭是課堂教學(xué)的延伸，也是讓學(xué)生踐行課堂知識的主陣地。在勞動教育引導(dǎo)的過程中，教師也要積極地開展家校合作的教育實踐活動，結(jié)合生活性的內(nèi)容來做好勞動引導(dǎo)，同時也能夠通過家長的教育監(jiān)督，培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動意識。以此來創(chuàng)設(shè)一個立體性的勞動教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。

例如在家庭實踐中，教師要讓學(xué)生觀察父母做飯，然后讓學(xué)生與家長一同參與到做飯的勞動實踐當(dāng)中。在此過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生與家長一同制作美味佳肴。例如有的學(xué)生就開展了涼拌菜的菜肴制作活動，在家長的引導(dǎo)之下，切好菜品，并撒上蔥花、香菜、胡椒粉、香油等調(diào)料，制作出了一道美味的涼拌菜。也有的學(xué)生與家長一同制作了西紅柿炒雞蛋、黃瓜炒雞蛋等一些簡單的美食。此時教師要讓學(xué)生家長將學(xué)生做菜的過程和做菜的成果上傳到微信群或者是校園公眾號當(dāng)中，通過日常打卡記錄學(xué)生勞動意識的形成，也通過日常監(jiān)督培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣與主動勞動意識。

總而言之，在小學(xué)教育階段勞動教育是必不可少的，也是促進(jìn)學(xué)生多元成長的重要環(huán)節(jié)，教師需要再次緩解，將學(xué)生生活的各個點聯(lián)系起來，并且將所學(xué)知識進(jìn)行整合在知識點和教育平臺的相互促進(jìn)滲透當(dāng)中完善勞動教育工作，推動教育的全面發(fā)展和實現(xiàn)學(xué)生的全面成長。

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