案例教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李詠梅

摘要：案例教學(xué)作為一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的常用方法，對(duì)于促進(jìn)師生之間的交流、提高教學(xué)效率具有積極的作用。根據(jù)小學(xué)生已有的認(rèn)知水平和情況，設(shè)置合理的案例，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提高，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)和能力也是十分必要的。本文對(duì)案例教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，對(duì)于好奇心強(qiáng)、愛(ài)玩的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的傳授理論性的數(shù)學(xué)知識(shí)是十分困難的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不理想。數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用科學(xué)合理、生動(dòng)有趣的案例，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不排斥，而是充滿熱情的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、利用案例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一節(jié)課的好壞很大程度上取決于課堂的開(kāi)始是否合理，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師只是用簡(jiǎn)單、直白的敘述開(kāi)始知識(shí)的講解，學(xué)生的注意力沒(méi)有很好的集中起來(lái)，很多學(xué)生還沉浸在課下的游戲中，教學(xué)效果自然就不理想。所以，為了提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)利用合理的案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠有身臨其境的感覺(jué)，對(duì)案例情境產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

例如在學(xué)習(xí)“上下位置”的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的案例情境：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢;可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢。看它們的位置，問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。學(xué)生說(shuō)正確之后，教師再啟發(fā)：小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，觀察小松鼠的位置，你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子、小鳥(niǎo)以及小松鼠現(xiàn)在的位置嗎？說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎？“小松鼠在下面“對(duì)嗎？那怎樣才能完整地用“上”和“下”來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？這樣教學(xué)，通過(guò)有趣的案例激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)中。

二、在教學(xué)過(guò)程中使用案例，提高學(xué)生探究能力

小學(xué)生的天性是愛(ài)玩，而且他們對(duì)外界事物有很強(qiáng)的好奇心，在課堂中，小學(xué)生不可能做到40分鐘都集中注意力聽(tīng)課。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生的注意力更加集中，更好的投入到學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)匾氚咐饘W(xué)生的關(guān)注，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力，從而使教學(xué)效果得到顯著的提高。

在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在學(xué)生明確10的位置、大小比較等問(wèn)題后，教師可引入案例：一個(gè)星期天，小芳準(zhǔn)備去看望奶奶，給奶奶帶點(diǎn)什么呢？對(duì)了，這里有10個(gè)蘋(píng)果，給奶奶帶去吧！但是一個(gè)袋子裝不下，就把10個(gè)蘋(píng)果分別裝到兩個(gè)袋子里，小芳可能會(huì)怎樣裝這10個(gè)蘋(píng)果呢？學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的意見(jiàn)，氣氛很活躍。教學(xué)過(guò)程中使用案例，進(jìn)一步集中學(xué)生注意力，而且由學(xué)生進(jìn)行小組探究，有助于強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

三、引入生活中的案例，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)

有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥、無(wú)聊的，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是以理論知識(shí)的傳授以及大量習(xí)題為主的，數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了與實(shí)際生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)源于生活的，教師應(yīng)注重生活化案例的引用，滿足學(xué)生的興趣和好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)思維鍛煉，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好的學(xué)習(xí)。生活中數(shù)學(xué)案例的引用，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待生活中的事物，從而更好的培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

例如：在學(xué)習(xí)乘法除法時(shí)，可以利用打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景，假設(shè)一個(gè)學(xué)生一天亂扔一張廢紙，那么一個(gè)學(xué)校一年會(huì)產(chǎn)生多少?gòu)垙U紙，這些廢紙是由多少棵大樹(shù)做成。 這樣不僅能增加問(wèn)題的趣味性，還讓學(xué)生接受了不亂扔廢紙的思想，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、利用多媒體展示案例，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用填鴨式的教學(xué)方法，長(zhǎng)期使用這種枯燥的教學(xué)方法容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)漸漸產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒，不利于教學(xué)效果的達(dá)成。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中已廣泛應(yīng)用，教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示生動(dòng)、形象的案例，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)案例內(nèi)容感興趣，從而更加積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

例如：在學(xué)習(xí)“前后位置關(guān)系”時(shí)，教師先讓學(xué)生們初步體驗(yàn)前后的位置和順序，然后利用多媒體引入案例，小動(dòng)物賽跑，小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在誰(shuí)跑在最前面？它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？通過(guò)多媒體展示動(dòng)畫(huà)案例，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加強(qiáng)興趣，從而積極的開(kāi)展學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中十分重要的科目，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的積極作用，合理的選擇和使用案例，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。