分層教學在初中物理課堂應用的探究

李成畢

摘要：在核心素養的教學理念下，教師在對于初中物理知識內容進行有效講解的時候，都需要對于學生的觀點學習能力進行有效的培養，這樣才能提高學生的綜合學習素質，而且在實際知識內容的講解中，通過應用分層教學的方法，也能提高學生的物理學科核心素養，所以教師在將分層教學的理念運用到不同的教學活動開展中的時候，才能真正有效的提高學生對于物理知識領域的學習興趣，因此，本文就分層教學在初中物理課堂應用的探究，進行思考，并提出指導建議。

關鍵詞：初中物理;分層教學;綜合情況;教學內容;練習題目

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在將多元化的教學理念都進行合理有效的運用，可以優化學生對于知識內容的學習理解，也能提高學生在課堂中的學習效果，幫助學生對于不同的理論問題進行合理有效的探究，在培養學生的學科核心素養的時候，能讓學生對于具體的方法進行合理有效的理解，加強學生對于理論知識內容的學習和分析，也能增強學生講課當中對于知識內容的學習和運用，讓學生對于不同的學科知識內容都可以進行合理有效的落實，這樣才能促進學生的綜合學習能力的發展。教師在借助分層教學里面，在課堂中的有效運用，都可以提高學生在課堂中的學習參與度，促進學生對于物理知識內容學習有效性的增強。

一、依據學生的綜合情況展開分層

教師在根據不同的學生對于知識內容的學習情況，開展相關的教學活動的時候，都可以將課程教學的理念進行和有效的運用，這樣才能提高學生在課堂中的學習參與度，也能讓學生對于知識內容進行合理有效的探討，幫助學生對于不同的學科問題都可以進行合理有效的認知，這樣在發展學生的具體性的學習思維意識的時候，也可以優化學生在課堂中對于知識內容的學習解讀的情況，從而不斷的增強學生價格當中的學習和表達，促進學生的良好學習思維習慣的建成，并且能讓學生對于知識內容進行合理有效的探討，優化學生在課堂中的學習表現才能提升學生講課當中的學習效果。

例如，在教授學生學習“噪聲的危害和控制”這一章節內容時，教師加上學生對于噪聲的危害和噪聲的控制的方法，都進行有效的理解的時候，可以依據學生的綜合學習情況開展不同的主題教學活動，這樣才能不斷的增強學生在課堂中對于理論知識內容的學習和認知，也能促進學生的學習效率的增強，幫助學生對于理論問題都可以進行深刻的思考，促進學生的物理學科核心素養的有效提升，增強學生在課堂中對于物理知識內容的討論學習的興趣。

二、依據教學的內容展開分層

依據相關的教學內容，開展不同的課堂教學分層活動的時候，教師都需要加強學生對于理論知識內容的學習和解讀。讓學生在這樣的學習氛圍中都可以積極主動的變革自己，對于知識內容的學習和思考，這樣才能不斷的幫助學生，對于理論學習問題進行合理有效的認知，通過將多元化的教學理念進行和旅游學的運用，都可以優化學生在課堂中的學習思維的方式，并且也能讓學生對于物理知識內容的學習難度得到有效的降低，通過開展合作學習活動可以將分層教學的理念進行合理有效的落實，也能幫助學生認識到自己的學習水平。

例如，在教授學生學習“光的直線傳播”這一章節內容時，教師在讓學生對于光線傳播的內容進行和理由需要探討的時候，都可以由學生布置不同的學習任務，這樣才能幫助學生深入到日常的生活實踐中來，對于相關的理論知識內容進行合理有效的分析，也可以依據相關的教學內容開展分層教學活動，并且能加深學生對于知識內容的學習思考，只要分層教學理念在課堂上運用，才可以變得更加的具備高效性，也能增強學生在課堂中的學習和表達。

三、對物理的相關練習題目進行分層

教師在開展不同的習題訓練活動的時候，都可以根據學生在課堂中所表現出來的學習能力將學生進行合理有效的分生，這樣才能對于不同的教學習題的難度進行有效的設置，在加強學生的自主性學科數據模式的時候，能讓學生對于物理知識內容進行合理有效的練習，也能提升學生在課堂中的學習和表達，促進學生的良好學習思維方式的形成，可以幫助學生構建自己的學習的思維體系，也能讓學生在這樣的學習氛圍中積極主動的變革自己對于知識內容的學習理解的方式。

例如，在教授學生學習“透鏡”這一章節內容時，學生在對于日常生活中的透鏡建議當中進行合理有效認知的時候可以開展相關的習題訓練活動，這樣才能增強學生的問題解決的思維意識，而且通過將分層教學的理念進行合理有效的落實，也能幫助學生對于自己所理解的知識內容進行和留下的分析和解讀，這樣才能加強學生對于物理知識美容學習理解的全面性，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，變革自己對于知識內容的學習和思考，促進學生的良好學習思維效率的提升。

總而言之，教師在拓寬學生的知識內容學習理解范圍的時候，都需要通過不同的課堂教學活動的開展加強學生對于理論知識能力的學習認知，這樣才能幫助學生對于不同的學科問題可以進行和有效的思考，也能改變學生的被動學習的思維狀態，再將分層教學的里面進行有效的運用，才能改變學生在課堂中對于知識內容的學習解讀，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，可以提高自己對于物理知識內容理解的全面性。

參考文獻

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