基于新課改理念減輕小學語文課業(yè)負擔的有效辦法

莫醒梅

摘要：新課程改革標準對素質教育提出新的階段性要求，要全面落實以人為本的教育理念，回歸到學生本體，站在學生的角度優(yōu)化教學工作，以促進學生的綜合素質全面發(fā)展。加之雙減政策落地執(zhí)行，進一步強化以人為本的教育理念，其中重點強調減輕學生課業(yè)負擔壓力，運用有效的課堂時間來高效率完成教學工作。本文將研究點落腳到小學語文方面，探索如何采取有效措施來減輕語文課業(yè)負擔。

關鍵詞：新課改理念;小學語文;減輕課業(yè)負擔

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學語文是小學學段重要學科，對于擴大學生識字量，培養(yǎng)學生的語言表達與運用能力起到重要作用，同時兼具提高學生閱讀理解能力與寫作能力的教學任務。通過學習語文能夠培養(yǎng)學生的文化涵養(yǎng)，幫助學生樹立積極向上的核心價值觀念，具備正確認識自我、發(fā)展自我的自主學習能力。小學語文教學所起到的人文教學意義對于促進學生身心健康成長起到至關重要的促進作用。教師要從提高小學語文教學效率層面出發(fā)，通過多種形式減輕學生的課業(yè)負擔。

一、減輕小學語文課業(yè)負擔的現(xiàn)實意義

新課改理念的持續(xù)深入，為新時期素質教育提供更多的改革創(chuàng)新方向，同時也面臨更多的發(fā)展問題。要轉變傳統(tǒng)的語文教學模式，給予學生更多的自主發(fā)揮空間，打造特色化小學語文教學課堂，這是新課程理念下小學語文教學工作取得突破的新路徑。在這其間重視減輕小學語文課業(yè)負擔是重點工作內容。學生的課業(yè)負擔始終是影響小學語文整體教學質量的重要原因，如果小學生課業(yè)負擔過重，會進一步加重學生的心理負擔，無法保持穩(wěn)定的學習狀態(tài)，會較容易出現(xiàn)疲憊感，長此以往就會逐漸降低對語文學科的學習興趣，影響學生的學習成績。課業(yè)負擔過重也直接體現(xiàn)出教師在教學能力方面的不足之處，通過繁雜的課業(yè)壓力來實現(xiàn)規(guī)定目標的教學成果，在短期內能夠獲得良好的教學成績，但無法經受住長時間的教學考驗，也無法獲得正向反饋的教學評價?，F(xiàn)階段在減輕學生課業(yè)負擔方面仍存在一些不足之處，需要結合教學實際作出具體調整。加之新高考模式下對語文科目的分值比例更為看重[1]，學校和家長都比較重視關注學生的語文課程的學習情況，在一定程度上增加了教學壓力。從減輕學生課業(yè)負擔角度出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)能力，獲得學生和家長的肯定是非常關鍵的教學任務。

二、基于新課程理念減輕小學語文課業(yè)負擔的有效辦法

（一）優(yōu)化教學結構布局

教師要積極轉變教學觀念，將教學側重點放在教學結構優(yōu)化調整方面，能夠合理利用課堂時間來分階段講解教學內容，將教學目標分為基礎目標和重難點目標，根據教學大綱要求來逐層深入，在合理布局中將教學任務進行劃分，便于學生逐個擊破教學問題，最后進行總結歸納，形成系統(tǒng)性的語文知識記憶體系。簡言之就是通過放大教學細節(jié)來提高整體教學質量，先帶領學生完成局部分解學習，再將所有零散的知識進行整合，從整體角度來梳理學習過程，總結語文學習規(guī)律，并集中解決教學難題。例如在古詩詞《望洞庭》教學中，教師將教學內容分為兩大部分，先通過近景角度來觀察洞庭湖中的月色，再通過遠景角度觀察圍繞在洞庭湖周圍的山水景色。明確觀察時間是秋季的月夜，再將護古詩句拆解為“湖光秋月”“兩相和”，“潭面無風”“鏡未磨”，前者是觀察主體名詞，后者是對觀察主體的具體描述。通過拆解詩句來嘗試自主翻譯，用一句完整的話語簡單闡述詩句內容，主要講述了洞庭湖中的月光和湖水相互融合，湖面平靜得像一面銅鏡。由此可以發(fā)現(xiàn)這句詩運用了比喻的表達方法[2]。接下來拆解第二部分的詩句內容，轉移觀察角度，放大觀察畫面到遠處，觀察洞庭湖山水渾然一體的美麗景象，體會作者對洞庭湖景色的喜愛與贊美之情。通過優(yōu)化教學結構來加快學生對古詩詞內容的理解速度，在課堂中完成詩句翻譯的教學任務，在布置課業(yè)任務時可以側重于古詩生字詞方面，或者布置教學拓展任務，組織學生開展教學實踐活動，是減輕學生課業(yè)負擔的有效辦法。

（二）充分尊重學生主體

教師在語文教學過程中要充分理解學生的學習訴求，站在學生的思考角度來看待教學問題，就能夠掌握學生的語文學習方法，并針對學生的語文學習方法進行教學指導，培養(yǎng)學生具備正確的語文學習方法，并同步提高學生的情感審美體驗。教師可以在講解文章內容時適當運用豐富的教學語言來增強與學生的教學互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生積極參與課堂互動的積極性。例如在《難忘的潑水節(jié)》教學中，教師可以借助多媒體信息設備播放有關潑水節(jié)的節(jié)日活動視頻，以非常直觀的方式讓學生感受到潑水節(jié)的快樂氛圍，并對文章進行略讀，大致了解文章內容，由此確定在閱讀本篇文章時要使用輕快且歡樂的語言節(jié)奏來把握情感基調。比如在文章第三段結尾處描寫“人們歡呼著：“周總理來了！””在閱讀此句時，教師可以和學生們一起站起來舉起右手，充滿感情地大聲閱讀，想象活動現(xiàn)場人民群眾熱烈歡迎周總理的場面氛圍。又比如在對周總理潑水進行動作描述時，教師可以提前準備一次性的碗和柏樹枝，讓學生一邊閱讀一邊模仿文章中的動作描寫內容，活躍班級閱讀氛圍，對于鞏固學生對文章內容的學習印象起到較大的幫助。在布置課業(yè)任務時，可以減少安排對文章內容的理解題目，適當安排課外閱讀任務，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

結語

基于新課改理念減輕小學語文課業(yè)負擔，需要通過滲透語文學科核心素養(yǎng)內容來體現(xiàn)。教師將教學重點放到提高學生語文綜合學習能力方面，充分利用寶貴的課堂教學時間，增強學生對所學知識的理解記憶，提高學生對語文的學習熱情，能夠讓學生在課堂中針對文章內容展開深入探索，熟練掌握重難點學習任務，完成語文教學目標。同時教師要不斷提高自身專業(yè)素質，學習優(yōu)秀教學經驗，在后續(xù)的教學任務中能夠持續(xù)推動小學語文教學取得長足發(fā)展。

參考文獻

[1]劉滿麗.小學語文有效減輕學生課業(yè)負擔的措施研究[J].明日， 2021（23）：1.

[2]常勇軍.新課改理念下減輕小學語文課業(yè)負擔的有效途徑[J]. 2020.