小學高年級數學教學中前置性作業的有效性研究

何曉鳳

摘要：數學學科不同于其他學科，學生們想要學好數學僅靠教師的教授是遠遠不夠的，學生們更多時候需要自己去“悟”，而這依賴于學生們自主學習能力的養成，進而教師們就要能夠通過前置性作業的設計來有效培養學生們的自主學習意識和習慣。對此，本文也從多個角度入手，去合理探究了前置性作業的設計原理，希望能夠合理促進學生們學習素養的提升，進而讓學生們也能夠在生活中更充分地享受學習數學的價值意義。

關鍵詞：小學數學;高年級;前置性作業;學習目標;作業檢查形式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在倡導素質教育的背景下，小學數學教育要更加重視學生們自主學習能力的培養，這也就前置性作業的出現提供了合適的契機，所以教師們也要抓住機會去發展學生們的積極學習動力，從而有效提升課堂上的教學效率和質量。除此之外，前置性作業的設計讓學生們能夠更近距離地感受數學知識的核心本質，而這是教師所無法直接教授給學生的。同時，數學也是一門基于生活實踐所產生的一門學科，也因此學生們在完成前置性作業時也就可以更多地從生活層面出發，去嘗試理解和運用知識，從而有效加強自身的認知體驗。

一、前置性作業設置中可能存在的誤區

前置性作業的設計使得教師們節省了很多的教學精力，同時也大大提升了學生們的學習效果，但是在當前階段的作業設置過程中仍存在著一些不足和誤區。首先，前置性作業需要學生們在課前完成，這就導致學生們大多都是獨立完成作業，同時這也意味著教師很難去統籌安排學生們去完成一些合作探究的學習內容;其次，前置性作業的完成過程中缺乏監督，學生們由于自我管理能力的缺失，很有可能導致前置性作業成為形式上的存在;最后，前置性作業是否能夠指引學生將所學新、舊知識合理地聯系在一起，使得學生們更容易實現知識間的遷移以及發現知識的內在學習規律等等。總之，教師們要不斷調整前置性作業的設計模式，從而更加充分地發揮其應有的價值。

二、當前小學數學前置性作業多元化設置策略

（一）明確作業學習目標，強化學生探究效果

小學數學教師在給學生們設置前置性作業時務必要明確作業的學習目標，讓學生們能夠有計劃地去學習，從而更充分地強化學生們的自主探究效果。對此，小學生本身的學習能力和經驗是有限的，他們需要在教師的幫助下去合理設計自己的學習計劃，而對于一些自我管理能力較差的學生來說，甚至是在教師的監督下才能夠有效完成前置性作業。除此之外，學生之間的學習能力也是有著一定的層次的，所以教師在設計作業學習目標時就要考慮層次性，去真正依據學生們的實際學習情況設計前置性作業，而只有當學生們順利完成作業時他們的學習熱情才會不斷增強。

例如，任課教師在設置“小數乘整數”這一課的前置性作業時，就要首先確定本課的教學目標為讓學生掌握小數乘整數的計算方法并且讓學生感受小數乘法在生活中的實際應用，然后教師便可以根據不同層次的學生設計不同的學習目標。如對于學習能力較好的學生，教師可以引導其在掌握了小數乘整數的計算方法之后自主的去做一些相關的應用題，進而加強學生對于知識的應用探究;對于學習能力較差的學生，教師可以引導其將預習的重點放在理解小數乘整數的算理上，從而促使學生能夠有效的鞏固本節的基礎知識，強化學生的探究效果。

（二）豐富作業檢查形式，提升學生學習自信

除了學生們要及時、準確地完成前置性作業以外，小學數學教師也要保證能夠及時、準確地檢查學生們的作業，但值得教師們注意的是，要有效、合理地豐富作業檢查形式，這樣一來也更加有利于提升學生們的學習自信。在過去的教學過程中，很多教師為了提升所謂的教學效率，習慣性地采用“一刀切”式的教育法則，這也就使得很多學生在未能順利完成學習任務的情況下逐漸喪失了學習信心。所以，在現階段設計和堅持前置性作業的過程中，教師們就要付出更多的精力，去有效加強前置性作業的低入性、指導性、開放性、激勵性等特點，從而使得學生們可以更加靈活地完成作業，久而久之學生們的學習積極性自然大大提升。

例如，當教師在檢查學生的前置性作業時發現有的學生完成的非常好，此時教師就可以對其進行充分的表揚，使其可以為其他的學生做一個表率作用，同時也能促使學生繼續努力完成之后的前置性作業;而當教師發現部分學生沒有很好的完成前置性作業時，就要首先去尋找了解學生未能很好完成的原因，然后對其進行適當的鼓勵，提升學生的自主學習信心，進而促使學生能夠高效率的完成前置性作業，為學生課堂中的學習奠定基礎。

總而言之，數學前置性作業對于提升學生們的數學學習效果和成績有著極強的幫助作用。小學數學教師要做到充分了解自己班級的學生，要能夠真正依據他們的認知喜好等因素來更合理地設計前置性作業的形式和內容，使得學生們更加有興趣去完成作業，而不是將作業當成一種負擔，也只有在這種心理條件下，學生們的作業完成質量才會更高。與此同時，教師要更加重視學生們的多元化發展，要真正利用前置性作業去更充分地促進學生們學習能力的提升，進而為祖國未來建設培養出更多的數學人才。

參考文獻

[1]劉福林. 生本教學理念下小學數學前置性作業布置探討[J]. 數學學習與研究， 2020（19）：2.

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