實現小學數學課堂有效教學的策略與方法

彭永忠

摘要：課堂是教師組織開展教學活動的基本場所，是學生學習、活動、成長的重要場所，只有保證課堂教學的有效性，才能促進教學質量的提高，讓學生在知識和能力上全面發展。鑒于此，本文從巧妙設置課堂導入、實施合作探究法多個層面，結合教學實踐，分析了小學數學課堂有效教學的基本方法和具體策略。

關鍵詞：小學數學;課堂;有效教學;策略;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

過去的小學數學教師，由于受到諸如應試教育等傳統觀念和思維方式的影響，把教學的核心和重點放在學生學習成績的提高上，一味地向學生灌輸知識，嚴重削弱了學生的學習興趣，導致課堂教學質量低下。對于這一點，廣大小學數學教師必須徹底摒棄落后的觀念與思維，在科學的思想指導下，探索數學課堂教學的創新方法，以求數學課堂教學的真正有效實施。

一、巧妙設置課堂導入，奠定課堂教學基礎

課堂教學的起點與終點，導入環節是否有效，直接關系到學生的興趣與熱情，以及整個課堂教學的效率與質量。因此，小學數學教師應切實重視，重視課堂導入環節，運用游戲、競賽、故事、課程大綱、新內容等方法，全面、深入地研讀數學新課標。以謎語等多種趣味方式進行適當的課堂導入，引導課堂正式教學，發揮導入的“龍頭”作用，激發學生分散的注意力和求知欲望，激發學生的主動學習興趣，為課堂教學奠定堅實有效的基礎。

例如，在講授《長方形和正方形》時，上課后，筆者并沒有直接授課，而是先讓學生看幾組實物圖，用實物圖片引起學生的注意，通過圖片展示，不僅使學生注意力集中，而且改變了課堂學習氛圍。筆者每次展示一組圖片后，筆者都會把實物的形狀介紹給學生，初步介紹了長方形、正方形的概念。隨著課程的不斷深入，學生學習的熱情日益高漲，筆者在此又正式啟動了教學，指導學生深入學習本課程內容，分析長方形、正方形的特點等

二、實施合作探究法，培養學生團隊意識

合作作為一種有效的探究式教學方式，可以發揮集體的智慧和力量，有效拓展學生自主探究的深度，優化學生自主探究的效果，促進學生共同發展與進步，不斷培養學生的團隊意識和能力。

（一）科學劃分小組，奠定合作教學基礎

小組成員的劃分是合作探究法實施的前提和基礎，它可以讓每個學生都有機會參與，充分發揮學習主體的作用，使主體性得到充分的發揮。所以小學數學教師應根據能力水平，對學生在課堂上的學習情況、發展狀況，包括學業成績、根據個體特點、興趣愛好、知識結構等，按照“群內異質、群間同質化”的原則，將學生分為4-6個學習組，每個小組選出一個隊長。確定小組成員的具體職責與分工，讓每個學生都有機會參與和展示自己，提高合作學習的積極性，為合作、探究式教學奠定基礎。

例如，在傳統的合作教學中，教師往往允許學生任意結隊，這種分組導致各組之間的平均水平不一致，影響了合作學習的效果。在此基礎上，針對學生的學習狀況，優化了合作學習的環節，如課前準備、學生學習水平調查、學習方式調查等，將學生的學習情況分成多組。另外，筆者將安排每組有一至兩名學習優秀的學生，每個小組負責引導小組討論。

（二）合理布置任務，促進學生交流合作

學生合作熱情往往與探究任務的完成程度密切相關，它直接影響到學生的學習效率和效果。對此，小學數學教師應注意到合作探究教學的導向作用，不能將知識教學與合作教學相結合，但是，教師要充分把握重點，抓住難點知識，合理安排探究任務，以問題的形式呈現，鼓勵學生積極地進行小組交流，探討，互動，溝通，達到思想碰撞，互相幫助。在合作探索的基礎上，尋求解決問題的途徑和策略，共同發展、進步。

例如，在《分數乘法》教學中，分好小組后，筆者帶領學生學習這節課程的內容，使學生初步了解分數乘法的計算過程，并對各組進行探究式的問題，引導學生參與討論。通過給予學生充足的討論時間，讓學生充分參與到課堂活動中，在這段時間內，筆者會走進每個小組，觀察每個小組的討論，發現有學生意見不一致，筆者會從側面給予指導，優化學生的討論過程。

三、借助更多的教學技術開啟翻轉課堂

小學數學教師要借助不同的教學技術以開啟翻轉課堂，并且能讓學生在學習數學知識時，優化自我的學習能力，提高本人的學習效率。小學數學教師也要用先進的教學理念去駕馭翻轉課堂和課程技術，讓學生更加深刻地懂得：學好數學應該有外力的加持和推動，由此同時，數學課堂必然能變得更加精彩、更加活躍。小學生要消除自我的錯誤心態，熱愛數學，熱愛思考，能在數學課上充分地呈現自己的學習能力。

總而言之，優化和提升課堂教學，是每個教師面臨并完成的一項重要任務，也是新課改對我們的要求。所以，每一位小學數學教師都應該緊隨課程改革發展和變化的步伐，把握全新的教學目標和要求，樹立新的觀念和觀念，通過給學生一個自由的學習空間，積極建立課堂交流環節，巧妙設置課堂導入、實施合作探究法等創新策略和方法，切實優化數學課堂教學全過程，充分發揮學生的主體性和學習潛能，小學數學教學效果得到有效提高。

參考文獻

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