在初中化學實驗教學中培養學生實踐能力的策略

饒玉明

隨著新課程改革的不斷深入，初中化學學科更加重視從實驗教學中培養學生的實踐能力。初中階段作為初中生化學學科學習的起步階段，開展探究性實驗教學對學生的學習方式改變，領悟科學本質等方面有重要的意義，能夠幫助學生進行自主學習，自主探究的學習能力?；诖?，本文主要從情境創設、改進演示實驗方法、適當增加實驗內容以及開發家庭小實驗四個方面探究初中化學實驗教學能夠培養學生實踐能力的對策，以供相關人員參考。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;學生實踐能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

現階段，我國在基礎教育方面進行了進一步的改革，對于實驗性較強的學科教學提出了新的要求，對于初中化學學科而言，化學教師要積極轉變原有的教學模式和教學理念，并進行探究式的教學，引導學生自主的參與到化學知識的探究中來，從實驗探究中掌握知識，在實驗教學中提升學生的探究能力，這也是能夠貫徹落實新課改教學要求的重要體現。因此，針對在初中化學實驗教學中培養學生實踐能力的探究，對當下初中化學教學的質量提升有重要的現實意義。

一、創設情境，深入探索問題

在初中化學課堂上，化學實驗對可以讓學生產生極大的學習興趣，所以相關教師應合理利用化學實驗，不斷提升學生學習的積極性。在初中化學教學中，具有許多化學實驗，而且這些實驗相對來說較為簡單，學生可以通過教師的合理指導，輕松完成實驗。并且在學生參與實驗中，可以進一步了解自身在學習中的不足，并及時完善自我，與此同時加深了以往知識點的印象。

例如，在初中化學課堂教育中，開展濃硫酸與蔗糖的實驗，實驗步驟非常簡單，而且產生的實驗效果明顯，對學生的學習有著積極作用。首先，教師在對濃硫酸及蔗糖實驗引入實驗時，學生自身會產生極大的興趣，主動融入實驗并展開分析，得出自己的結論，在結論得出后，讓學生設計一個驗證實驗是探究教學內容的應用和延伸。初中的學生往往不滿足于老師告訴他是什么，而更愿意自己去探索是什么和原因。

二、改進演示實驗方法

在初中化學教育中，培養學生的探索創新能力是必要的，所以在化學課堂中需要重視化學知識的實效性，初中化學教材中，雖然實驗操作較為簡單，但是部分實驗不能有效的提起學生的學習興趣，所以學生的參與度就會大大降低，所以導致部分學生在學習時會將實驗看作是教師的工作，與自身學習關系不大。所以目前需要對教材中的實驗進行不斷地完善，使部分化學實驗操作進行簡單化處理，在操作中更容易上手，增加其趣味性。改善化學實驗操作的意義在于，將化學實驗操作進行不斷地改進，增加其趣味性，培養學生的探索創新能力。教師在實驗演示過程中，不斷提升學生的參與性和積極性，更好地掌握學生的心理，在實驗中，學生更容易理解教師所講知識點，加深學習印象，對試驗后的結論提供了有效的論證。所以，只有不斷地完善化學實驗，才能有效的提升教學效率，從而提升學生學習的積極性，學生在活動中自然地獲得了探究能力。

三、適當增加實驗內容

培養學生的實踐探究能力，首先需要培養學生的思維能力和求知欲。首先，在初中化學教育中，需要著重培養學生良好的學習習慣和正確的思維方式。所以教師在展開化學實驗時，需要合理添加相應的對比實驗和產物的驗證實驗，從而不斷的豐富學生的化學知識，有效的促進了學生對答案的求證欲望，是促進學生個人化學素養及探索創新能力的重要措施。在化學教育中找不到證據不要輕易定義結果，化學推理必須要有合理性。結合化學實驗內容及時地對學生展開探究問題的科學方法及科學態度等方面的教育，使其從小就初具嚴謹、實事求的科學精神，一絲不茍的科學態度和團結協作的科學作風。

四、開發家庭小實驗，培養學生實踐能力

初中化學教材結合教材知識點，其中含有相應的家庭實驗，學生開展家庭實驗，能夠使課堂教學內容不斷向課外活動相延伸，其是提升學生學習積極性的有效措施，對拓展學生知識，促進其學習效率和探索創新能力有著積極作用。

例如，在初中化學教育中開展鐵釘生銹的家庭實驗中，教師可以提前將這項作業通知學生，讓學生自主在家庭中完成。在開展這節課程時，將實驗所用到的材料展示給學生，并且在這時，學生需要將自己完成的作業拿出來展現給同學及教師學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學生對教材中討論題“你認為鐵在什么條件下最容易生銹？”進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。

結論

綜上所述，在新時代背景下，化學教育作為初中的重點課程，受到了相關部門的高度重視，化學教育是促進學生思維發展的重要方式，重點培養了學生的探索創新能力，在化學教育中，實驗時課程重點，有效的實驗教學是激發學生學習興趣的重要方式，將化學運用到實踐中為教學的終極目標，所以目前在實驗中培養學生實踐能力是促進學生學習效率的有效措施。

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