初中體育課堂教學(xué)改革之我見

陳德峰

摘要：伴隨新課改的不斷推進(jìn)，初中體育這門學(xué)科也需隨趨勢(shì)對(duì)課堂教學(xué)加以改革。教師應(yīng)重點(diǎn)突出初中生主體地位，從其喜好與實(shí)際需求出發(fā)，采取更有效且吸引人的方法，增加初中生興趣，使其能主動(dòng)融入課堂，積極展開高效學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。讓初中生能在良好氛圍下扎實(shí)掌握體育技能，并可達(dá)到鍛煉身體、放松身心、緩解壓力等目的。促使初中生得以在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中有明顯提升，為其日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，確保課堂教學(xué)效果更理想。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

在初中階段，體育作為一門能鍛煉學(xué)生身體、緩解學(xué)習(xí)壓力的學(xué)科，為了收獲更理想的教學(xué)效果，在當(dāng)前新課改背景下，進(jìn)行課堂教學(xué)改革是必然之路。因此，教師應(yīng)將初中生主體地位突出，尊重他們之間的個(gè)體差異，并從初中生感興趣的方面著手，為其打造輕松、活躍、歡樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓初中生可保持興奮且高漲的情緒，在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中更加積極，從而扎實(shí)掌握體育技能，促使初中體育學(xué)科教學(xué)效率得以實(shí)現(xiàn)提升。

一、遵循寓教于樂理念，構(gòu)建快樂課堂

初中體育學(xué)科的開展，能在一定程度上緩解學(xué)生因文化課學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大壓力，使其有發(fā)泄的途徑，讓初中生身心得到全面放松。然而在當(dāng)前實(shí)際課堂中，初中生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練模式都相對(duì)固定且毫無新意，讓本該活躍的課堂更加壓抑，致使初中生參與度較低。對(duì)此，教師應(yīng)改革課堂教學(xué)，遵循寓教于樂理念，采取有效方法授課。比如，教師可根據(jù)具體訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味性體育游戲，可快速吸引初中生注意力，使其主動(dòng)融入其中，同時(shí)產(chǎn)生的高漲、興奮情緒能讓初中生在訓(xùn)練中減輕疲勞感，效果也會(huì)更理想。促使初中生能在游戲中輕松掌握好體育技能，從而不斷進(jìn)步，得以實(shí)現(xiàn)初中體育學(xué)科快樂課堂的構(gòu)建。

例如，在足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，為了讓初中生更好的掌握體育技能，教師應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)訓(xùn)練，但前提是方法必須要吸引人，才能讓初中生主動(dòng)參與到課堂中。因此，在教學(xué)開展過程中，教師可根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味十足的體育游戲。比如：運(yùn)球、傳球與搶截球作為足球運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵技能，教師可將初中生8人分為一個(gè)小組，其中6人圍成一個(gè)圓圈，負(fù)責(zé)互相傳球，剩下的2名初中生要在圈內(nèi)，負(fù)責(zé)互相配合搶球，傳球失敗者要與搶球成功者互換身份與位置，表現(xiàn)優(yōu)秀的初中生教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，多輪游戲后，初中生足球技能就會(huì)明顯提升。如此利用趣味游戲，可極大程度將初中生興趣激發(fā)，使其可在游戲中輕松達(dá)到技能訓(xùn)練目的，確保初中生能在快樂課堂中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，得以實(shí)現(xiàn)體育課堂高效教學(xué)。

二、尊重學(xué)生個(gè)體差異，采用分層教學(xué)

在初中階段開展體育課程，可有效鍛煉學(xué)生身體，改善其體質(zhì)。但由于初中生在體能、理解、接受、運(yùn)用等方面能力各不相同，存在個(gè)體差異屬于十分正常的現(xiàn)象，教師不但要對(duì)這一點(diǎn)有正確認(rèn)知，還應(yīng)給予尊重，切忌以相同的目標(biāo)要求所有初中生，這樣只會(huì)適得其反。因此，教師需對(duì)課堂教學(xué)加以改革，根據(jù)初中生個(gè)體差異，采用分層教學(xué)法，并為其制定適合的訓(xùn)練目標(biāo)，再循序漸進(jìn)的增加難度。如此一來，初中生就會(huì)有明確方向，在訓(xùn)練中更加主動(dòng)、積極、努力，可將體育技能完全掌握，從而更加熟練。促使初中生訓(xùn)練效果能明顯提高，同時(shí)讓身體得到有效鍛煉，確保初中體育學(xué)科教學(xué)改革效果更加理想。

例如，在長(zhǎng)跑這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中，由于極為消耗體力，致使很多初中生堅(jiān)持不到最后，這就需要加強(qiáng)其體能訓(xùn)練。但每個(gè)初中生之間又存在著個(gè)體差異，教師就應(yīng)采用分層教學(xué)法。比如：可根據(jù)長(zhǎng)跑為初中生制定適合他們的訓(xùn)練目標(biāo)，能力強(qiáng)且體能較好的初中生，教師可以讓他們從800米開始，慢慢向1000-1200米挑戰(zhàn)，讓初中生可不斷提升;而對(duì)于體能一般甚至較差的，教師可為其制定從600米開始訓(xùn)練，當(dāng)初中生能完全適應(yīng)后，再循序漸進(jìn)的增加難度，慢慢上升到800-1000米。如此一來，初中生就能有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，使其能在課堂中更加積極與努力。同時(shí)教師應(yīng)給予初中生激勵(lì)，使其能樹立自信心，讓初中生在適合自己的訓(xùn)練目標(biāo)下不斷提高，確保其身體能得到鍛煉，得以突顯初中體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。

三、給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)技能運(yùn)用

初中體育學(xué)科中學(xué)習(xí)與訓(xùn)練目的就是為了讓學(xué)生掌握好技能，最后運(yùn)用于實(shí)踐中。但在當(dāng)前課堂中，初中生通常以反復(fù)訓(xùn)練為主，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，這往往會(huì)讓初中生提升緩慢，課堂氛圍更沉悶，長(zhǎng)此則能讓初中生產(chǎn)生厭倦情緒。故而，教師應(yīng)大力改革體育課堂教學(xué)，給予初中生更多實(shí)踐與展示自我的機(jī)會(huì)，使其能充分激發(fā)潛能，從而加強(qiáng)技能運(yùn)用。比如，教師可利用初中生強(qiáng)烈的好勝心理，開展小型競(jìng)技比賽，將初中生合理劃分為實(shí)力相當(dāng)?shù)亩鄠€(gè)小組，讓他們互相配合、幫助，共同完成比賽。在這過程中，初中生會(huì)產(chǎn)生極大動(dòng)力，可將體育技能掌握的更扎實(shí)且運(yùn)用的更熟練，對(duì)培養(yǎng)初中生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)也有很大幫助。

例如，在籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)初中生已掌握相關(guān)技能，也經(jīng)過了大量訓(xùn)練，就應(yīng)讓他們將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。因此，在課程開展中，教師可給予初中生實(shí)踐與展示的機(jī)會(huì)，組織小型籃球競(jìng)技比賽。比如：先將初中生合理劃分成多個(gè)小組，但要確保每組實(shí)力相當(dāng)，在熱身活動(dòng)與規(guī)則講解后，聽教師口令開始籃球比賽。在這過程中，初中生會(huì)互相配合與幫助，且好勝心理會(huì)激發(fā)他們充分發(fā)揮潛能，可增加初中生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。教師可從旁進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓初中生能更好的應(yīng)用所學(xué)，同時(shí)也要把握好比賽時(shí)間，讓每個(gè)小組都有參與機(jī)會(huì)，最后再針對(duì)不足之處詳細(xì)講解。如此一來，在比賽中可加強(qiáng)初中生足球技能的運(yùn)用，使其能更加熟練，而初中生在獲得勝利時(shí)也會(huì)意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。使其得以通過比賽實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與進(jìn)步，讓初中體育教學(xué)的開展有效性更高。

總結(jié)

初中體育這門學(xué)科，教學(xué)宗旨是為了有效鍛煉學(xué)生身體，改善其體質(zhì)，讓初中生能健康成長(zhǎng)。但前提條件是教學(xué)方法要正確，教師應(yīng)改變初中生毫無新意的聽講學(xué)習(xí)與枯燥模式訓(xùn)練，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革。可采用新穎且多樣的方法為初中生構(gòu)建快樂課堂，使其產(chǎn)生極大興趣、熱情與動(dòng)力，讓初中生愿意主動(dòng)融入學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。并可將體育技能完全理解與扎實(shí)掌握，確保初中生可實(shí)現(xiàn)提升，得以突顯體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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