淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策

彭勇

摘要：科技作為第一生產(chǎn)力，是決定一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要因素，要想在科技水平上面保持領(lǐng)先地位，就必須重視科技發(fā)展。小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)教育體系里的一門重要課程，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展起到關(guān)鍵性作用，重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)，才能為一個(gè)國(guó)家科技水平的提升打好基礎(chǔ)。本文主要通過對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題分析，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，為教師和學(xué)生的共同發(fā)展做出幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教學(xué);教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)階段對(duì)科學(xué)教學(xué)的要求也更加嚴(yán)格，小學(xué)科學(xué)課對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)，提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)提供重要的教育意義[1]。在日益清晰的科學(xué)教學(xué)要求中，仍然存在很多不利的因素，比如，教學(xué)課堂嚴(yán)肅單板、教學(xué)效率低下等，都在阻礙更好進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的步伐，因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該努力提升科學(xué)素養(yǎng)、不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供有效改善措施。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、配套教學(xué)設(shè)施不完善

不同于小學(xué)語文和數(shù)學(xué)課程，小學(xué)科學(xué)是由化學(xué)、物理以及生物等組成的、涵蓋范圍比較廣的課程，在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題就必須進(jìn)行實(shí)踐工作，這就決定了小學(xué)科學(xué)課程的較強(qiáng)實(shí)踐性。而在開展實(shí)踐活動(dòng)中，就必須有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施作為支持，這是保障科學(xué)教學(xué)正常進(jìn)行的重要一項(xiàng)[2]。通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)校都配備了實(shí)驗(yàn)室，但是用來進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的配套設(shè)施卻非常的少，甚至很多學(xué)校廢棄了實(shí)驗(yàn)室，改為教室使用，進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的設(shè)施“供不應(yīng)求”，科學(xué)教學(xué)需求“認(rèn)知有限”成為了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要限制因素。

2、教師模式過于枯燥、單一化

目前，教師依舊熱衷于傳統(tǒng)的授課方式，認(rèn)為教學(xué)課時(shí)多，不能有充足的時(shí)間和精力去深入教學(xué)，只為了完成正常的教學(xué)任務(wù)而采用比較簡(jiǎn)單的老師講、學(xué)生記重點(diǎn)模式，把學(xué)生的雙手束縛了起來，自然科學(xué)現(xiàn)象得不到實(shí)踐證明，單純的死記硬背，讓本該有趣的科學(xué)課程變得枯燥乏味。其次，科學(xué)課程對(duì)小學(xué)生來說，如果沒有創(chuàng)新有趣的教學(xué)方法和必要的實(shí)踐，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用難度還是很大的。講授法讓小學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)知識(shí)學(xué)得比較抽象，并且無法快速有效的消化，慢慢產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)教師的教學(xué)是很不利的。

3、小學(xué)科學(xué)教學(xué)得不到應(yīng)有的重視

很多教育管理者對(duì)小學(xué)科學(xué)課程認(rèn)知不足，更加注重語數(shù)外等主科的重點(diǎn)教學(xué)，而把小學(xué)科學(xué)課程當(dāng)作一門副科，沒有真正意識(shí)到小學(xué)生未來的全面發(fā)展和素質(zhì)提升。因此，在一些教學(xué)資源以及教師力量的分配上沒有把小學(xué)科學(xué)課程抓在手里，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)課的課時(shí)較少或被其他學(xué)科占用，處于劣勢(shì)的科學(xué)教學(xué)力量對(duì)小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施和目標(biāo)達(dá)成造成很大的阻礙，讓小學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，需要得到教學(xué)管理者和教師團(tuán)隊(duì)的高度重視。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在問題的解決對(duì)策

1、加強(qiáng)教師科學(xué)教育理念

現(xiàn)在社會(huì)還普遍把小學(xué)科學(xué)課程當(dāng)成邊緣學(xué)科來看待，使得小學(xué)科學(xué)在教育地位中處在比較偏低的存在，很多教師也因此失去了對(duì)小學(xué)科學(xué)課課程研究和教學(xué)的激情，把對(duì)科學(xué)知識(shí)的研究和探索停留在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)層面上[3]。針對(duì)這個(gè)問題，可以依托教育部門，進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)目茖W(xué)教學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)小發(fā)明競(jìng)賽，讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量在競(jìng)爭(zhēng)、探索中得到提升，讓更多的教師正確認(rèn)識(shí)小學(xué)科學(xué)的重要性，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的研究。

2、豐富科學(xué)教學(xué)方法

用豐富、多元化的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)汲取能力，也是有效提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要方式。（1）可以采用情境教學(xué)模式。教師把科學(xué)知識(shí)融入到日常生活中去，通過對(duì)一些生活情境再現(xiàn)，對(duì)科學(xué)教學(xué)課堂上面學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解答，讓小學(xué)生可以更加直觀快速地接受并理解學(xué)到的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。（2）合理運(yùn)用多媒體等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。把一些難搞定的科學(xué)知識(shí)用多媒體電腦等設(shè)備呈現(xiàn)出來，可以通過小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形式去講解，進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和參與感。（3）用實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生真切感受科學(xué)魅力。進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，例如，把密不通風(fēng)的玻璃罩放在正在燃燒的蠟燭上面，通過蠟燭的熄滅現(xiàn)象去向小學(xué)生解答關(guān)于氧氣的相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生以組的形式去上手操作實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣獲取的科學(xué)知識(shí)會(huì)更加的牢固和輕松。

3、完善科學(xué)教學(xué)模式

教學(xué)的質(zhì)量提升需要建立在完善的科學(xué)教學(xué)模式之上的，在此過程中需要注意的是：（1）注意教師角色轉(zhuǎn)變。要從傳統(tǒng)教學(xué)方式中走出來，把教師從主導(dǎo)者和掌控者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者和組織者，在可控范圍內(nèi)去減少對(duì)課堂教學(xué)的干預(yù)，讓小學(xué)生去自主探究式學(xué)習(xí)，在教學(xué)課堂中不能局限于教學(xué)大綱，要和學(xué)生有互動(dòng)感，主動(dòng)聽取學(xué)生的建議和要求[4]。（2）對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)氛圍的掌控。不要把課堂教學(xué)氛圍變得那么的嚴(yán)肅，要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬容、自由以及開放的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出問題，及時(shí)進(jìn)行有效溝通，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，教師作為引導(dǎo)者，去引導(dǎo)學(xué)生交流溝通，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)由于種種的因素，還沒有的得到應(yīng)有的重視，作為一門培養(yǎng)小學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的課程，教育工作者一定要重視起來，找出教學(xué)中存在的問題，緊抓小學(xué)科學(xué)教學(xué)知識(shí)培養(yǎng)，不斷進(jìn)行改善和創(chuàng)新，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力。

參考文獻(xiàn)

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