探尋高中英語中閱讀與寫作的高效教學策略

杜培紅

摘要：高中英語閱讀與寫作中存在學習效率差、常混淆時態、不理解語意等現狀，在高中英語閱讀與寫作教學中，可以通過大聲朗讀，提高語言感受能力;通過語句分析，增強語法結構知識;通過模仿寫作，提升語言表達技巧。

關鍵詞：高中英語;閱讀;寫作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

一、高中英語閱讀與寫作的教學現狀

（一）學生缺乏好方法，學習效率差

學生在閱讀的過程中常常抓不住閱讀的重點，往往文章讀了兩遍以后仍然沒有捕捉到任何信息。這就是學生在學習英語的過程中，往往缺乏有效對策的原因。學生往往用時用力很多，但是效果不好。這就使學生們在英語學習中產生了深深的挫敗感和失望感。

（二）學生不懂得語法，常混淆時態

漢語的語法結構跟英語是完全不一樣的。因此語法在寫作的過程中是比較難以理解的一部分。學生在學習的過程中往往容易把漢語中的用語習慣用到英語寫作中，導致中式的英語寫作。例如，過去完成時態，往往讓學生難以理解。過去完成時表示過去某時之前結束的動作或狀態，這一過去時間可用before， by等幾個短語或when， before， after， until等引導的時間狀語從句表示。例如：When he got there， the train had already left. l realized I had made a mistake. The company had completed the project by the end of 1999.

（三）學生記不住單詞，不理解語意

英語單詞記憶，大部分學生是靠死記硬背來進行的。因為許多同學不能夠理解單詞發音的規律，因此在進行單詞記憶的過程只是憑感覺進行機械的記憶。這樣往往容易造成單詞記憶錯誤而且特別容易遺忘。例如，在面對選擇題They affected him not only as a man of_______ but as a politician. A. awareness B. consciousness C. conscience D. mind時，學生如果不能正確把握詞語內涵，就很容易選錯。

二、提高閱讀與寫作教學水平的現實意義

（一）增強語言學習體驗

增強閱讀和寫作能力，不但有利于學生能在學習的過程中，增強對語言的感知能力，同時也能夠使學生感受到不同文化之間的差異和魅力。

（二）提高語言實用能力

語言是用來溝通和交流的。通過提高閱讀能力來增強捕捉信息的能力，而增強寫作能力是來增強同過理解之后進行語言表達的輸出能力。總之，增強英語的閱讀和寫作能力，總體上能夠增強語言使用的能力從而真正的駕馭語言，達到溝通的目標。

（三）豐富跨文化的視野

英語和漢語是通用的世界級的語言。在學習語言的過程中，學生也能夠打開文化視野，使學生在閱讀的過程中，通過文字認識其他語言的魅力并且認識到其它國家的風土人情和培養語言思維邏輯。通過寫作表達，培養跨文化的認知思維和拓展意識，提高英語學科的核心素養。例如，高中英語北師大版（2019）必修一：Unit 3 Lesson 3 Memories of Christmas主題是圣誕節的記憶，屬于人與社會題材。圣誕節是西方文化中非常重要的一個節日， 了解圣誕節是學生體會西方文化的重要部分。本文通過作者回顧自己和奶奶度過的最后一個圣誕節的記憶。通過閱讀本篇，讓學生了解到了西方文化，開闊了國際視野。

三、高中英語中閱讀與寫作的高效教學策略

（一）通過朗讀對話，提高語言感受能力

朗讀是一種能夠刺激口腔，進而刺激大腦的一種有氧活動。學生通過朗讀來領略其他的文化思維和文化認知、風土人情，增強語言感受能力。如果學生能夠每天進行大聲朗讀，那么學生能夠迅速地提高自己的語言感知能力和語言表達能力。

（二）通過語句分析，增強語法結構知識

高效的學習是通過大腦不斷地進行知識的總結和提煉，在總結提煉的過程中，分析是一個高效的方法。因此，在學習語言的過程中，英語老師可以通過分析的方法，引導學生了解語法結構知識，了解動詞、名詞、形容詞等語言單詞的特性和寫作特點，進而增強語法結構知識。比如：On the other hand， there is little doubt that people with low EQs often have problems getting on with other people and dealing with difficult situations; thus they have a hard time surviving in life.另一方面，幾乎毫無疑問的是低情商的人經常在與人相處和處理困難形勢兩方面都有麻煩，因此生活會比較困難。引導同位語從句，修飾doubt。have problems （in） doing sth.“做某事有困難”。如果學生不對此句進行語句分析，是很難理解句意。

（三）通過模仿寫作，提升語言表達技巧

寫作是提升邏輯思維，訓練自身語言和表達能力的一種方法。因此，在引導學生進行寫作的過程中，應該多讓學生模仿好的文章寫句子，增強捕捉語言藝術的能力，提高語言表達技巧。例如讓學生根據句子“Hold a meeting， encouraging the group to say whatever comes to mind.舉行一次會議，鼓勵小組成員說出他們所想到的話。”句中whatever comes to mind為賓語從句，其中whatever在從句中作主語。再模仿寫句子“要是正當的事，我都盡力去做。” I ‘ll try to do whatever is right.

四、結語

希望更多的人投入到英語閱讀與寫作教學研究實踐中來，不斷豐富閱讀的知識結構，提高學生寫作的核心能力，培養思維邏輯，全面提升學生英語核心素養。

參考文獻

[1]王婷.加強讀后續寫訓練? 提升英語寫作能力——讀后續寫訓練在高中英語教學中的應用[J].校園英語，2020（40）：185-186.

[2]翟自化.新高考形勢下高中英語閱讀與寫作教學創新策略——對讀后續寫教學的再思考[J].山東教育，2021（Z2）：36-37.