如何在小學(xué)語文教學(xué)中利用課外閱讀提高作文教學(xué)

黃艷敏

摘要：自作文教學(xué)被列入小學(xué)語文教學(xué)的必要教學(xué)內(nèi)容以來，越來越多的小學(xué)和教師開始注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。為了順應(yīng)這種教學(xué)趨勢，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣習(xí)慣，通過課外閱讀幫助同學(xué)們形成良好的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平，讓我們的學(xué)生更好地徜徉在文學(xué)世界里，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文就將以筆者的教學(xué)經(jīng)歷，探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中利用課外閱讀提高作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外閱讀 作文教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

隨著現(xiàn)代教學(xué)觀念的不斷進(jìn)步和素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，教育對學(xué)生的素質(zhì)要求也越來越高，學(xué)生們不能僅以書本為學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是要博覽全書，充分利用課外閱讀提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，從而為寫作文提供源源不斷地靈感。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中利用課外閱讀提高作文教學(xué)的意義

小學(xué)語文課外閱讀對于作文教學(xué)的意義一方面在于能夠幫助他們積累作文素材，從而讓作文“有話可說”;另一方面則在于能夠幫助學(xué)生形成良好的寫作語言習(xí)慣，從而讓作文“言之有物”。

1.1積累作文素材

小學(xué)學(xué)生的大部分課外閱讀是出于興趣而言的，對此，他們會將一些在課外讀物中的好詞好句、名人故事記錄下來，而這將會使他們?nèi)蘸髮懽魑臅r(shí)絕佳的素材，通過課外閱讀，提高學(xué)生的知識儲備和文學(xué)素養(yǎng)，作文就可以變得言之有物。

1.2形成語言習(xí)慣

都說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”課外閱讀對于小學(xué)學(xué)生，尤其是對于剛接觸作文這種題材的小學(xué)3-4年級學(xué)生而言，他們雖然已經(jīng)學(xué)會了寫日記這種簡單的文學(xué)創(chuàng)作的方法，但是對于作文這樣相對長篇的寫作還未能掌握，而閱讀能夠拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣，在潛移默化中提高學(xué)生的語言邏輯性，使他們掌握了更多的寫作訣竅，在這些訣竅的引導(dǎo)之下，作文也就可以變得言之有理。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中利用課外閱讀提高作文教學(xué)的實(shí)操方法

2.1精心挑選適合當(dāng)下小學(xué)學(xué)生所閱讀的課外讀物

如今的出版行業(yè)蓬勃發(fā)展，市面上也出現(xiàn)了大量帶有“世界名著”、“知名作家傾力著作”等頭銜的書籍，紛繁的書籍讓各位學(xué)生和家長眼花繚亂、難以挑選，對此，教師有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生閱讀精心挑選后真正有閱讀價(jià)值的書籍。一本適合3-4年級孩子閱讀的名著，有一些標(biāo)準(zhǔn)：首先要滿足趣味性，對于中低年級的小學(xué)同學(xué)而言，他們更容易被文學(xué)作品中生動有趣的故事吸引，因此要盡量挑選故事性強(qiáng)、生動有趣的作品去吸引他們的閱讀興趣，而一些深刻的現(xiàn)實(shí)主義題材作品或是《周易》、《淮南子》、《離騷》等晦澀難懂的作品在當(dāng)下階段還不適合小學(xué)學(xué)生閱讀，也可以選擇一些帶有一部分插圖的書籍，畢竟過多的文字也會讓書籍變得枯燥，而圖畫則能讓學(xué)生們更直觀的理解故事;其次要盡量選擇內(nèi)容健康、積極向上的作品，要有內(nèi)涵、有思考、有哲學(xué)性，這些雖然對于3-4年級的孩子們很難理解到，但是能夠幫助他們形成良好的人格，為日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。除此之外也要注意，如果是外國文學(xué)，要盡量選擇合乎中文的語言邏輯的譯本，也要盡量避免購買注音本，讓孩子在閱讀過程中形成良好的查字典的習(xí)慣。

舉個(gè)例子，我曾推薦學(xué)生們閱讀蘇格蘭小說家詹姆斯·巴利的《彼得·潘》全譯本，由靳錦翻譯而成，這是一部十分優(yōu)秀幻想童話，不僅適應(yīng)了當(dāng)下學(xué)生的閱讀條件，而且通過閱讀學(xué)生們的寫作水平也有所提升，除此之外許多孩子對永無島充滿好奇和幻想，讓他們保持了一顆無憂無慮、爛漫熱忱的童心，收到了學(xué)生們很好的反饋。

2.2通過閱讀激發(fā)寫作興趣、培養(yǎng)寫作習(xí)慣

前文也有提及過課外閱讀能夠?yàn)閷懽鞣e累素材，對此教師要通過合理引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生良好的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的寫作習(xí)慣，通過不斷積累閱讀，豐富知識儲備，為寫作打好基礎(chǔ)，尤其不能過度強(qiáng)調(diào)寫作方法，否則學(xué)生容易形成思維定勢，形成寫作套路，難以在寫作上有所創(chuàng)新，這樣作文也很難拿到高分，而是要在閱讀優(yōu)秀課外讀物的同時(shí)幫助學(xué)生分析優(yōu)秀作文應(yīng)有的要素，形成每個(gè)學(xué)生自己的寫作方法。如果是班級統(tǒng)一開展課外閱讀，那么教師也可以以閱讀書籍為例，對文章進(jìn)行介紹，講解書籍的文章框架結(jié)構(gòu)，以及提示學(xué)生一些可以引用或是仿寫的好句好段，讓學(xué)生保有寫作靈感和寫作動力，并以此為契機(jī)不斷創(chuàng)作。

清華大學(xué)教授吳晗曾言：“讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。”教師可以讓學(xué)生在閱讀的過程中將書籍中的好詞好句摘抄下來進(jìn)行統(tǒng)一的整理，也可以讓學(xué)生在閱讀完每本書后寫好讀書筆記。這樣一來，通過教師的合理督促，學(xué)生們的閱讀就不僅僅是停留在“讀”上，更加落實(shí)到了紙面上，不僅能夠方便學(xué)生寫作素材和寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，還能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀更加高效，但是要切記不能過度嚴(yán)格要求，否則會讓摘抄和讀書筆記流于形式，學(xué)生也會因此大大降低閱讀興趣和寫作興趣，達(dá)到適得其反的效果。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，可以通過利用課外閱讀，精心挑選適合當(dāng)下小學(xué)學(xué)生所閱讀的課外讀物，并通過閱讀激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，以此提高小學(xué)語文3-4年級的作文教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，為他們?nèi)蘸蟮奈膶W(xué)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬秀英.如何在小學(xué)語文教學(xué)中利用課外閱讀提高作文教學(xué)[D].2020.

[2]李凡琴.論課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].新課程，2022，（03）：189.