“以人為本”班級管理經(jīng)驗(yàn)淺談

陳娟娟

摘要：在班級管理中“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認(rèn)識，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題，極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：以人為本? 民主治班? 系統(tǒng)管理

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

班級，人人有事做，事事有人做，普通學(xué)生能做的班干部不做，班干部能做的老師不做。即為了調(diào)動所有學(xué)生的積極性，堅(jiān)守“以人為本”的核心理念。 “以人為本”和“民主治班”的管理思想;促進(jìn)學(xué)生自我管理的思想;系統(tǒng)管理的思想。

一、“以人為本”和“民主治班”的管理思想

1、班級管理的對象是學(xué)生，是有思想、有情感、有意志的、能主動發(fā)展的個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。

2、班級管理沒有制度不行，但制度執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對制度的接受程度，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，因此，我們班級的這些制度都是從學(xué)生中來再到學(xué)生中去的，是不會出現(xiàn)制度執(zhí)行不下去的情況的。

二、自我管理的思想

1、讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，注意提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識。

2、引導(dǎo)學(xué)生制定班規(guī)班法，在班規(guī)班法中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)多種自我教育形式，如：寫“檢討書”，選擇唱歌、背詩等自己喜歡的方式懲罰自己的錯誤等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

3、強(qiáng)化民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制定班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系。同時，由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以班規(guī)班法容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，可謂“一舉數(shù)得”。

三、系統(tǒng)管理的思想

1、管理目標(biāo)系統(tǒng)反映在我們制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、有衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個方面。多樣的管理目標(biāo)可以防止管理背離全面育人的軌道，促進(jìn)了學(xué)生在德、智、體、美各方面得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

2、管理組織系統(tǒng)：作為班主任，我直接參與班級管理活動，但我的班級管理，主體永遠(yuǎn)是學(xué)生。我設(shè)立了值周班長、值日班長，這些同學(xué)與常務(wù)班長、中隊(duì)長、班委會成員一起，各有不同的職責(zé)，共同負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。對班級一些具體的用品及各項(xiàng)專門事務(wù)，我還發(fā)動每一個學(xué)生進(jìn)行承包，這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。

3、管理過程系統(tǒng)：為強(qiáng)化管理過程，班主任帶領(lǐng)學(xué)生建立了三個系統(tǒng)：一是計(jì)劃立法系統(tǒng)，它包括一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)等;二是建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢五級監(jiān)測體系;三是建立信息反饋系統(tǒng)，對執(zhí)行過程進(jìn)行信息反饋，以便調(diào)整上述三個系統(tǒng)。通過加強(qiáng)對管理過程三個基本環(huán)節(jié)的管理，從時間上、制度上對每項(xiàng)活動的開展作了安排，它保證了班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

作為一名班主任要做到以下幾點(diǎn)：

1、班主任自身應(yīng)多接觸社會，多了解生活，多學(xué)習(xí)新事物、新知識。

作為班主任，應(yīng)該多接觸、多了解各種各樣的事物，不斷更新、豐富自身的知識，才能根據(jù)時代的發(fā)展要求制定出班級管理的措施，培養(yǎng)出具時代精神的學(xué)生，同時自己在學(xué)生中才具威信，也更有利于推行班級管理。

2、培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部隊(duì)伍，班級工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。

每學(xué)期開學(xué)初，我總要進(jìn)行一次“人才招標(biāo)會”。讓每一個同學(xué)都有當(dāng)班干部的權(quán)利。我鼓勵那些膽大心細(xì)而又樂于助人的孩子毛遂自薦，上臺參加競崗演說，闡述自己的“施政綱領(lǐng)”，然后，采取無記名投票的方式讓“選民”按照自己的意愿去選出班委會成員。全班同學(xué)再根據(jù)全班實(shí)際情況制定一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。真正做到：在我的班級里，人人有事做，事事有人做。

3、堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的班級文化，讓學(xué)生的靈魂得到滋養(yǎng)。

堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)特色鮮明的班級文化，讓每一面墻壁都成為學(xué)校的宣傳陣地，讓每一幅圖畫都能給學(xué)生以啟迪，讓每個角落都凝聚師生的愛心，讓每一寸土地都鋪滿友誼的情意。

4、組織學(xué)生集思廣益，開展豐富多彩的班級活動。

活動是增強(qiáng)班級凝聚力的最好方法，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學(xué)生開展了各類豐富多彩的活動有圍繞學(xué)校大隊(duì)部要求開展的各類中隊(duì)主題活動;更多的是結(jié)合自己班級實(shí)際開展的班會和各種實(shí)踐活動。

5、制定短期目標(biāo)，運(yùn)用“期望效應(yīng)”做好轉(zhuǎn)變差生的工作。

熱情期望可以使學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)起內(nèi)部的動力，更加發(fā)揮自己的潛力。根據(jù)后進(jìn)生基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低的情況，我在班上給每個后進(jìn)生都制定了短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這個目標(biāo)而努力。同時在后進(jìn)生中實(shí)行“四優(yōu)先”。即“座位優(yōu)先”、“提問優(yōu)生”、“批改作業(yè)優(yōu)先”“板書演示優(yōu)先”等等。讓他們感受到老師還是重視我的。

6、加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，家校共同配合促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項(xiàng)活動，各項(xiàng)工作就會得到家長的支持，出現(xiàn)問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，我一般采取電話溝通，方便及時。在家訪工作中我堅(jiān)決做到：學(xué)習(xí)困難、生活困難的學(xué)生必訪，問題學(xué)生必訪，出現(xiàn)波動的學(xué)生必訪，有特長的學(xué)生必訪，新轉(zhuǎn)來的學(xué)生必訪，家庭出現(xiàn)裂痕的學(xué)生必訪，學(xué)生生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關(guān)系，使自己的工作得心應(yīng)手。

7、著眼于學(xué)生個性的持續(xù)發(fā)展，實(shí)施發(fā)展性評價。

作為班主任，評價學(xué)生時，應(yīng)該有區(qū)別地看待學(xué)生發(fā)展的階段性差異，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行客觀評價，尤其要以發(fā)展性眼光來看待學(xué)生的成長過程。我們寫給學(xué)生的評語一定要著眼于學(xué)生各方面的素質(zhì)可持續(xù)地發(fā)展，為學(xué)生指出前進(jìn)的方向，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到奮斗努力的希望，使學(xué)生在無盡的期冀中不懈地追求，不斷地完善自我。

“特色”是立班之本，也是實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)管理的重要途徑。作為班主任必須經(jīng)常進(jìn)行“自我更新”，必須樹立“以人為本”的教育理念，必須創(chuàng)建自己管理班級的特色，才能為每一個孩子的健康成長和終身發(fā)展做好奠基工作。