關于新課標下小學語文作文教學的探析

黃理慧

摘要：作文教學是小學語文教學工作的核心，對于學生寫作能力提升起到了關鍵作用，不僅是學生智力開發的重要環節，更是學生思維有效鍛煉的重要依據，所以教師側重語文作文教學，才能進一步提升作文教學模式和教學方式改進。因此，新課標下的小學語文作文教學，教師應當從學生寫作思維培養、寫作興趣激發等方面進行深入探究。

關鍵詞：新課標;小學語文;作文教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

新課標下的小學語文作文教學，主要教學對象是學生群體，促使學生自身寫作能力的提升，才能發揮出作文有效教學的優勢，并促進學生全面發展。為此作文是語文教學的重點，教師需要格外關注學生寫作能力培養，對于作文教學中難點進行深入的剖析，學生語言表達能力、思維能力才能得到充分鍛煉，從而為學生今后的作文寫作打下堅實基礎。

一、深入觀察生活，拓展寫作思維

生活中的美需要主動發現，才能感受并體會到生活的魅力，尤其是小學語文教學中，學生寫作文時形成千篇一律的內容，對于學生寫作思維拓展有一定的限制，也就無法有效提升學生的寫作能力。為此教師需要引導學生深入觀察生活，有針對性地提升學生寫作思維，才能豐富學生的生活閱歷。因此，小學語文作文教學中，教師為了拓展學生寫作思維，培養學生主動觀察生活的意識，并在不斷深入觀察的過程中，學生不僅能積累寫作素材，將素材有效運用在寫作內容中，還能豐富學生寫作的內容，體現出寫作過程中的靈感迸發，進而打開學生思維想象的大門，促使學生寫作的文章更具真實性、創意性。

例如，在以部編版小學四年級語文“我的動物朋友”為例時，對于這一單元的寫作部分展開教學，教師需要引導學生認真觀察身邊熟悉的動物朋友，并在發現動物的特點時，能夠就動物外形、生活習性等方面的特點著手，突出自己對動物的喜愛之情。同樣在引導學生從生活中去尋找、提煉寫作的素材時，教師指導學生深入觀察生活，才能從動物的生活趣事為突破點，幫助學生拓展寫作思維，從而喚醒學生的觀察經驗，為后續寫作環節做好鋪墊。比如，在寫小狗的外形特點時，需要多角度觀察小狗的動作、神態來描寫細節，在依據生活中的一些趣事來突出動物特點時，表達出自身對動物的喜愛之情。

二、加強文章閱讀，積累寫作知識

小學語文作文教學的基礎手段，是讓學生在閱讀文章時，能夠深入文章內容中，體會文章作者的寫作技巧和情感表達，并在不斷積累寫作知識的過程中，能夠構建屬于自身的知識體系。而學生寫作文時的思路展現，以及寫作內容的豐富化，都是學生閱讀能力加強的體現，也是發揮多讀書、讀好書價值的一種方式。所以在學生閱讀文章時，教師一定要耐心指導，引導學生發現好詞好句，并在探究文章寫作方式，促使學生能夠依據自己的喜好，仿寫文章寫作方式、寫作結構等，同時也要讓學生明確模仿是寫作的起初部分，鼓勵學生在模仿寫作的基礎上，應當大膽發揮出自己的想象力，將心中所想、眼中所見生動現象的描述出來[2]。

例如，在以部編版小學四年級語文“海上日出”為例時，教師可以讓學生自主閱讀這一篇課文，并在學生深入了解課文內容時，促使學生復述日出景象時，有助于學生掌握課文中按太陽變化的時間順序寫景的方法。這樣一來，學生在閱讀文章內容時，能夠積累文章作者的寫作方式和技巧，學生在獨立寫作文時，就能將積累到的寫作知識，充分運用在寫作練習中，以此提升學生的寫作能力。比如，文章描寫日出時氣象萬千的壯觀景象，表達了作者熱愛光明的喜悅之情。教師讓學生以同樣的寫作方式，將寫景的作文內容中融入自己的想象和情感，也將寫出生動形象的寫景文章。所以教師注重學生閱讀文章的鍛煉，有助于學生寫作水平提高得更快。

三、促進師生互動，增強情感交流

在小學語文作文教學中，學生情感是否融入到寫作內容中，也是作文教學質量提升的關鍵環節，對于學生所寫的文章有著一定的影響。尤其在學生寫作練習的教學中，學生寫出的文章有語言優美、人物生動的，也有語言平淡、缺乏真實感的。對于出現以上的寫作練習情況，大多數都是學生情感融入得不充分、不真實，導致寫作文章質量無法提升。因此，教師評價學生寫作的文章時，也要投入自己的情感，主動與學生探究文章的結構、語句等，并在教師將自己閱讀作文后的感受表達出來時，促使學生能夠樹立寫作的信心和積極性，從而引導學生熱愛寫作。

例如，在以部編版小學四年級語文“我的樂園”為例時，針對這一節寫作課的教學要求，教師可以在評價學生的寫作文章時，提出讓學生認可的修改意見，積極鼓勵學生的寫作成果，有助于提升學生發現美的能力。比如，教師將“我的樂園”作文寫作技巧與學生進行互動交流，可以從“樂園是什么樣子的”“在樂園里，最喜歡做什么”“樂園帶來了怎樣的快樂”“你是如何看待自己的樂園”等方面展開交流，學生寫作的技巧學習得以遷移并實踐運用，將會讓學生寫作的興趣得到激發，真實感受習作的快樂。

結束語

總之，作文教學是小學語文教學的重要組成部分，教師應當轉變教學方式和引導方式，并在符合新課標改革的具體要求時，促使學生在教師教學指導下，具備一定的寫作能力，投入真實的情感豐富寫作內容，尤其是在學生不斷探索時，學生在寫作中放飛自己的心靈。

參考文獻

[1]禹慧蓮.關于新課標下小學語文作文教學的探析[J].課外語文：下，2017（9）：1.

[2]艾曉麗.關于新課標下小學語文作文教學探析[J].中國校外教育：中旬，2016（4）：1.