雙減”背景下借助互聯網實現小學班主任專業化發展的行動研究

曾文偉

摘要：今年七月，國家頒布了“雙減”政策，一時間，家長焦慮、學生迷茫，社會上也是各種評價，褒貶不一。作為一名班主任，在深入了解“雙減”的實質后，就會明白，“雙減”減的是學生的負擔，但是班主任的責任并沒有減，甚至說更重了，對班主任的要求更嚴更高了。“雙減”背景下的班主任工作，不僅要一如既往地管理好學生的學習、身心和生活，做好上傳下達工作，而且還要想辦法在減輕學生負擔和壓力的情況下，讓學生的學習成績以及綜合素養得到一個質的飛躍。

關鍵詞：雙減”背景下;互聯網;小學班主任;專業化發展;

引言

互聯網使得人們之間的溝通距離越來越近，信息的傳播速度也更加迅速。互聯網行業的高速發展也顯示了人們的生活已經同信息技術逐漸變得密不可分，信息技術在各行各業都發揮著重要的作用，在教育行業也不例外。小學班主任不僅是一個班級的管理者，更是學生的朋友，除了對學生進行學習上的指導，還有對學生生活上的關懷，教師要善于利用現代化的信息技術教學，提高工作效率，更好地管理班級。

一、“雙減”減輕的是作業負擔，注重是的習慣的養成，提升的是學習效率和質量

葉圣陶曾說：“教育的本質就是習慣培養。”孩子有了好習慣，好成績自然手到擒來。在“雙減”背景下，除了平時我們強調的課前預習、課后復習和上課認真聽課等這些習慣外，班主任最需要引導學生養成的就是自主學習和自我管理的習慣。這就需要班主任引導小學生明確學習是自己的事，不是家長也不是教師的事。為此，班主任首先要引導學生制訂一個學習計劃表，明確每天自己該干什么，怎么做，做多長時間，最后要達到一個什么樣的效果等。這個計劃除了包括日常的課程、作業之外，還要注意添加閱讀、運動等課外自己感興趣的事，通過計劃表的制訂初步引導學生把學習作為自己的興趣愛好，由原來教師家長逼著學、催著學，變成“我要學”“我想學”。其次，為了督促學生避免在執行計劃的過程中“偷懶”，教師要多和小組長，各科科任教師以及家長交流溝通，能做到自主學習和自我管理的學生，班主任要及時表揚并提出努力方向，不會自我管理，自主學習的學生班主任要及時引導他們向優秀的同學學習，并多鼓勵，多表揚，逐步改變他們等、拖、靠的思想，使其慢慢養成自主學習和自我管理的習慣。只有養成良好的學習習慣，學生的學習才能得以真正的提質增效。另外，還有書寫工整的習慣、檢查的習慣、學習工具歸類收納等習慣都要慢慢養成，這對小學生以后的學習生活具有很重要的作用。

二、通過網絡加強交流，促進師生和諧關系

在傳統的班級管理中，部分班主任為方便管理，采用強制的教育手段使學生聽從管理，長此以往部分學生對班主任產生懼怕，影響了班主任工作的開展。針對這種情況，班主任應及時轉變教育理念，尊重學生的個性化發展。但部分學生害怕與班主任進行直接交流，在信息技術的發展下，能有效解決這一問題。班主任與學生之間可利用便捷的網絡技術進行交流，打破傳統交流所受時間空間的限制。利用微信、微博、郵件實現隨時隨地的溝通交流。只有與學生之間進行有效溝通，及時了解到學生的真正需求，班主任的工作才能順利開展下去。同時網絡的私密性也為平時一些較為內向的學生提供了交流平臺，學生可利用互聯網向班主任訴說自己所遇到的問題，班主任進行有針對性的教育與引導，利用網絡溝通為師生間的互動奠定了基礎。同時班主任也可設計“小小意見箱”，其中學生可以采用匿名的方式對班級管理中所出現的漏洞進行指正，學生的主體地位充分受到尊重，匿名的方式也可使學生真正用于抒發自己內心情感。

三、利用新媒體形式，發揮家校配合作用

如果說教師是學生人生道路上的明燈，那么家長則是孩子成長的方向標，家長的一言一行對孩子的影響不言而喻，小學生通過家長的為人處世中，下意識地會模仿大人的言行。當家長缺乏愛心時，孩子也大多會變得自私自利;當家長好吃懶做時，孩子也可能會缺乏吃苦耐勞的精神;當家長缺乏社會公德時，也可能會導致孩子無視規則。所以說家長是孩子的一面鏡子，家長應該時刻注意自己的言行，以身示范，在潛移默化間引導孩子樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。教師可以通過微信、QQ的方式，加強與家長之間的溝通、交流，讓家長對學校的德育課程有一定的了解，使其能夠在家中配合教師的教學，在家中也能為孩子營造良好的氛圍。例如，當班級組織“做父母的小幫手”活動時，教師應與家長及時溝通，父母可以將孩子力所能及的小事交與孩子去做，讓孩子體會勞動的樂趣。如果只從學校中汲取知識，家長不加以配合，會使學生認為學校中所教授的與家里的習慣差別較大，從而對教師的教導只聽不做。

結束語

總之，在“雙減”的背景下，學生的作業負擔減輕了，可班主任的工作和責任沒有減，相反，對班主任各方面的要求更高，班主任需要根據學生的具體情況，尋找降壓減負的良策，以便達到提質增效的目的。

參考文獻：

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