淺談微課在小學數學課堂教學中的應用

梁燕媚

摘要：微課是在新課改的背景下出現的一種新型的教學方式，它是在傳統教學方式上的創新。在新課改的大背景下創新出了很多不相同的授課方式授課模式，微課應運而生作為其中之一，它的優點就是可以激發學生的主動性，提高學生的學習興趣和課堂的積極性，作為一種新的授課方法，將其應用于小學數學的教學中，提高課堂的教學效率以及教學質量，本文就微課在小學數學課堂教學中的涵義和應用展開論述。

關鍵詞：小學數學 應用 策略 教學效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

社會經濟的變化日新月異，在新課改的大背景下，傳統的單向似的課堂教學，已經不能滿足新課改的要求，以及課堂效率和課堂質量，隨著人們生活方式的向著更加簡潔更加方便更加有趣的生活方式上轉變，比如我們手機上常用的App，微博、微信、QQ、微電影，社會發展朝著越來越多地“微”前進，隨著經濟的發展，科學技術以及信息技術的發展，在教育教學上微課就應運而生。

一、微課在小學數學課堂教學課堂中的涵義

在經濟發展迅速的大背景下，我國的信息技術發展水平也逐步提高，不管是衣食住行，在我國的教育方面，課堂教育這方面也是如此，隨著微課的應運而生，我國在小學課堂教育這方面的教學規模教學形式以及教學模式必須要進行改革與創新，此時威客的特點與優點被廣泛利用，他能最大程度的提高課堂教學效率以及課堂教學質量，微課的教學方式一共有三個階段，就和學生預習課本一樣，分為課前、課中、課后三個階段。

1.1第一階段是課前和上課期間

學校教師在上課前將上課所需要用到的講義以及課外知識和資料等，在網上統一上傳至學生客戶端的微課里，讓學生提前預習，這是在上課期間學生已經充分的預習，對上課所講例題以及知識點能夠有一些清晰的認知，而不是一種懵的狀態，老師還可以在課前講課前預習題發送到微課的客戶端上讓學生們解答，以便于更深程度的讓學生預習，在課中階段，教師可以選擇一些學生在微課上進行直播講解，既可以鍛煉學生的解題能力，也可以鍛煉學生的語言表達能力等。

1.2第二階段是課下和課后期間

在小學數學課堂教育教學下課后，教師可以利用互聯網將課后疑題課后知識點和講解視頻上傳至微課客戶端，以便于學生查看以及解答，這更有利于學生們鞏固，來提高學生的學習效率。

二、微課在小學數學課堂教學中的應用

2.1改變教學模式，突出重點

小學生喜歡被有趣的事物吸引，我們就可以利用小學生的這個心理，利用互聯網技術將教學的東西轉變為有趣的事物，放在威客里有學生來觀看，這極大程度上解決了學生聽不下去學生聽不懂的教學難點。

比如，在學習《圓的面積》這一章節時，我們的要求是將圓平均分成若干份然后再拼起來，把它轉化為一個長方形，但是在實際的課堂教學中把圓分成4份8份這種少的份數，難度不大但是如果把圓平均分成64份等，對于他們來說難度就很大很大，這樣作為教師的我們可以通過制作微課視頻，利用互聯網技術輕而易舉的可以把圓分為64份，學生可以通過微課視頻來觀看這樣就把有難度的東西轉化為很有意思的事情讓學生們一邊學習一邊討論圓面積的公式，可以很快地知道圓的面積公式為兀*r^2，學生通過看微課的視頻發散了自己的思維，提高了自己獨立思考能力。

2.2通過提供教學情境使學生的學習興趣得到提高

學生的學習興趣是直接關系到教師教學的課堂效率以及課堂質量，所以小學數學教育學需要重視培養學生學習數學的興趣，從而最大限度地將學生帶入課堂，引發思考，培養學生的數學，學數學的思維，學會獨立思考，小學數學教師可以通過微課的形式為學生提供學習所需要的情境將學生帶入進去從而使學生的興趣得到提高。

2.3改變學習方式總結知識要點，詳略得當，不厭其煩

微課的出現可以說改變了學生的學習方式方法，從一開始傳統的枯燥乏味，到互聯網技術的應用微課的應用，很大程度上促進了學生向著更簡潔更迅速更高效的學習方法走進，學生通過微課進行課前的預習，課上的情景帶入環境思維和動態演示，以及課后的復習，知識點的匯總，重難點的突出，都是有很大的幫助的，課后家長可以通過錄制學生課后作業以及課后輔導的視頻進行上傳來反復觀看找到缺點找到不足進行補充以及提高，可以很大程度的提高學生的思維，以及獨立思考的能力。

比如，在學習《筆算乘法》這一章節時，由于乘法比加法更難，更容易混亂，為了避免受到加法的影響學生在計算中會有很多問題，在寫數時數字與數字之間沒有對其上下混亂在計算時就會發生嚴重的錯誤，在進位時發生錯加，在借數時忘記減一等，這都是很有可能忘記的東西，學生很難完全的掌握著僅僅一節課的時間里，因此老師可以通過選擇一道經典例題，將正確的解答步驟上傳到微課客戶端，由學生和家長一起來觀看，再由家長來指導，第二天課上通過引導學生來解答經典例題，達到完全理解的程度，提高小學數學課堂教學的教學方式以及教學質量，使學生具有獨立思考的能力，課堂體系更具成熟化。

結束語

綜上所述，微課在小學數學課堂教學的應用，符合教學體系以及教學規律，他將傳統小學數學課堂的教學很大的程度上進行了優化與創新，增加了更多的可能性，完善了教學體系，以提高學生學習興趣為根基，提高學生上課氛圍為藤蔓，通過課前課中課后三個階段有效地提高學生的自我思考能力，使小學數學課堂教學體系更成熟化，有效地提高了小學數學課堂教學質量，以及課上教學效率，從而激發了學生的學習熱情。

參考文獻

[1]葛曉利.大數據背景下小學數學課堂培養學生核心素養的教學策略研究[J].小學生（上旬刊），2022（01）：13-15.

[2]韓淑娟.探究在小學數學課堂教學中有效應用微課的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（12）：181-182.