“雙減”政策下，中小學課堂教學與作業負擔的診斷與研究

謝寶敏

摘要：隨著國家“雙減政策”的出臺，“雙減”這一話題就成為了各學段各科教師共同研究和探討的熱門話題。作為一名中小學的教師，如何真正的落實“雙減政策”、如何真正的幫助學生減輕作業負擔、給學生帶來一個多樣化的作業設計就成為了目前需要解決的主要問題，本文立足于當前我國大多數中小學課堂教學的真實情況，從“開展多元化教學，提升學生學習興趣”“設計針對性作業，促進學生個性發展”兩個方面出發，對“雙減”背景下課堂教學與作業設計的優化策略進行了分析。

關鍵詞：雙減;中小學;課堂教學;作業設計;個性發展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

“雙減政策”的真正落實是當前中小學教育教學中的重中之重，因此中小學的各科教師應該積極的響應國家的號召，深入的了解“雙減政策”，同時也要去全面的了解中小學生當前學業的真實狀況，進而適當的減輕和科學設計學生的課后作業，進而使學生能夠在做作業的過程中發展個人能力，鞏固各學科的知識。但是在當前的各大中小學的課堂教學和作業設計中仍然還存在著一些問題，教師需要去不斷的學習和更新自己的教學理念，在增強學生的學習成績的同時也要注意適當的為學生的作業減負，真正的響應“雙減政策”的號召，精簡繁重的各科作業，設計出多樣化的、符合中小學生年齡特征和身心特征的不同形式的作業，進而真正的完善和優化各科的作業設計，從而帶給學生一種全新的學習體驗，促進學生綜合素養的提升。

一、現階段課堂教學與作業設計現狀

首先，在現階段的中小學課堂教學中，許多的教師的思想沒有隨著時代的變化而變化，更沒有去不斷的更新自己的教學理念，因此一部分教師仍然運用傳統的課堂教學方式教學，導致許多的學生在課堂中毫無學習的興趣，教師也無法在課堂教學中帶動學生的學習積極性，導致課堂教學效率很低下;另外，在布置作業的過程中，許多教師受到了應試教育的影響，總是認為學生只有通過大量的做題才能提升學生的學習成績，而忽視了學生的全面發展，因此其在布置作業時會出現作業過于繁重、學生完不成作業的現象。與此同時，許多教師在給學生布置作業時只會讓學生死記硬背課本中的知識，卻沒有教會學生如何去應用知識，更沒有引導學生對所學的知識進行實踐，并且許多教師并不會去認真的檢查學生的作業，這就導致學生在做作業時出現應付差事、毫無作業效果的現象。因此教師要想改變當前課堂教學與作業設計的現狀，就可以去不斷的優化課堂教學的形式與內容，提升教學質量，同時改變當前的作業設計現狀，從而真正的達到雙減的目的，使學生得到更加全面的發展。

二、“雙減”背景下課堂教學與作業設計優化策略

（一）開展多元化教學，提升學生學習興趣

“雙減政策”的前提是提升各科的課堂教學質量，而教師在實際開展班級教學工作的過程中不能夠太死板，而是要講究方式方法，從學生的角度出發設計課堂教學，以此來提升學生的學習興趣。首先，在這個信息化時代，許多學生對互聯網的興趣都比較大，因此教師可以充分的利用學生的這一特征利用互聯網和多媒體將知識點變得更加生動形象化，從而有效增加學生的學習好奇心，從而主動投入到課堂教學中，提升課堂教學效率。其次，教師在教學中可以通過創設多樣化的教學情境來促使學生主動參與到課堂教學中，并且為學生營造一種輕松、愉悅的學習氛圍，從而有效強化師生之間的課堂互動，激發學生的學習熱情。如此課堂的教學效率提升之后學生在課下便有了更多的時間和精力去提升自己，為雙減政策的落實奠定了基礎。

（二）設計針對性作業，促進學生個性發展

設計作業的根本目的就是為了促進學生們去鞏固課堂所學，提升自身對知識的吸收程度，真正將課本上的文字知識內化為自身的知識本領。因此，在倡導素質教育的今天，教師們設計作業的過程中也就要充分凸出其針對性，要能夠針對學生們的實際發展需要來設計多元化作業，不僅僅要幫助學生們去鞏固他們對知識的記憶，更要促進學生們對知識的理解和運用。再有便是新時代的中小學生有著更廣泛的學習需求，這也就意味著教師在設計作業時要能夠有效促進學生們的個性發展，要能夠幫助學生們去更好地適應知識與現實生活的相融合，這樣一來學生們完成作業的效率和質量也就會大大提升。所以，教師們就不能為了留作業而設計作業，反之要不斷放大作業的功能與價值，最終既能促進學生們學習能力的提升，也能夠促進學生們整體素質的提升。

綜上所述，“雙減”政策的落實進一步規范了當前中小學階段教學體系，這也就能夠從根本上去發展學生們對于學習的興趣，使之能夠充分享受知識的價值意義，感受知識的魅力。此外，在“雙減”背景下，教師們要能夠更加尊重學生們在課堂上的主體地位，要能夠始終以學生為核心來設計和實施教學策略，確保學生們更加樂學、愛學，更要促使其掌握會學、會用的意識與習慣，也只有這樣才能夠真正為祖國未來建設培養出一批批的合格的優秀人才。

參考文獻

[1]肖慶順. “雙減”政策下中小學作業設計與管理[J]. 天津教育， 2021.

[2]李廣生. “雙減”背景下，雙減輕作業負擔的反思[J]. 班主任之友：小學版（下半月）， 2021（10）：2.