農村小學多樣化課堂評價方式的有效性策略研究

姜森文?陳斌

摘要：完整的教學體系由課前導入、課堂講解、課堂評價以及課后鞏固四部分構成，課堂評價在這一體系當中更是占據著“承上啟下”的重要位置。良好的課堂評價不僅可以總結小學生在課堂學習環節中的得與失，還可以結合小學生的實際學習情況與知識掌握情況，制定更為合理的課后鞏固方略。但在現階段的部分農村小學課堂上，少量教師由于自身教學理念較為傳統，課堂評價的方式較為單一，難以發揮評價真正作用的同時，還難以保障課堂評價的有效性與實效性。以下，筆者結合多年實際教學經驗，簡要對農村小學多樣化課堂評價方式的有效性策略展開研究，以供相關人士參考取用。

關鍵詞：小學生;課堂評價;多樣化;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

近年來，國家教育領域發展速度不斷加快，使得越來越多的社會人士開始關注農村小學生的課堂評價模式，對教師群體提出更高標準教育要求的同時，也在一定程度上促進著課堂評價方法的多樣化發展。為了緊跟教育前進的步伐，農村小學的教師也應對教學思想做出適度的革新，對評價方法做出適當的改變，以此來提升課堂評價的有效性與產生的實際效果。

一、圍繞課堂教學展開評價，提高授課質量

課堂教室是小學生獲取知識的第一場所，而課堂教學環節則是教學體系當中最為重要的一環。圍繞課堂教學展開評價主要是指教師對教學過程中，小學生學習的表現進行測評與判定，基于小學生的個人情況與學習狀況，給出中肯且客觀的評價。

例如，教師完成某一章節課程的教學后，可以對小學生的學習狀態進行評價。如，學習狀態優異的學生，教師可以給予一定的贊揚性評價，以此表揚該部分的學生;學習狀態一般的學生，教師可以給予一定的鼓勵式評價，為該部分的學生進行鼓勵與打氣，幫助他們調整狀態，改善學習時的精神面貌。教師圍繞課堂教學環節中小學生的實際表現情況進行實時評價，既有助于調動小學生學習的積極性與主動性，還有助于增強小學生學習知識、探究問題的自信心，進而實現授課質量與學習質量的提升。

二、圍繞課堂練習展開評價，增長授課效果

課堂練習與課后鞏固之間有著極強的關聯性，教師可以根據小學生在課堂練習環節中的表現，布置相應的課后鞏固任務。圍繞課堂練習展開評價，旨在改變傳統固化的課堂練習模式，讓小學生可以更為主動的參與到課堂練習的環節當中，并在這一過程里，時刻保持靈動的思維與集中的注意力，而后再基于小學生在練習時的表現給出相應的評價。

例如，教師在授課時，可以選取游戲化的方式進行課堂練習，如接龍游戲、搶答游戲等。教師立足于此進行評價，同樣需要注重方式的多樣性。如，圍繞小學生的參與度進行評價，參與熱情高漲的學生予以表揚、參與熱情較低的學生于此鼓勵。又如，圍繞小學生游戲時的操作情況進行指導式的評價，這一角度主要是指教師針對小學生的表現進行指點，告知其行為的準確與否、正確與否，如，在小組合作游戲中，學生之間需要彼此配合共同完成某一項目，教師進行評價時，則需要根據小學生的行動、操作給出相應指導，并引領小學生完成后續的游戲步驟。教師圍繞課堂練習展開評價，既有助于拉近師生之間的距離，還有助于活躍課堂學習、課堂評價的氣氛，進而在生動化的練習中與評價中，逐步實現授課效果的增長。

三、圍繞學生自主學習匯報展開評價，增強學生自信心

無論哪一學科、哪一學段，學生皆是教學活動的主體，教師在開展課堂評價時，同樣需要注意小學生的主體位置。對此，教師則可以圍繞小學生的自主學習匯報展開評價。這一角度主要是指教師給予小學生一定的自主權，讓其展示近期的學習成果或學習成績，而后，教師再圍繞于此進行評價。這一評價方法的運用，不僅可以打破傳統固化的評價格局，還可以在一定程度上激發小學生的創造潛能，增強小學生學習、創造的自信心。

例如，在授課時，教師依托教材提出發散性的問題，多名小學生舉手表示自己的觀點與看法，在此時，教師則需要圍繞小學生所陳述的內容、表達的見解進行評價。由于是發散性的問題，因此，當小學生發出不同“聲音”之時，教師應尊重小學生個體之間存在的差異，站在小學生的立場上進行思考，并給出相對客觀、中肯的評定。除此之外，教師還可以依托小學生的課后作業、課后作品給予評價。這一角度主要是指教師調動小學生自身的創造能力，讓其根據課堂教學以及課堂任務的安排，獨立完成課后鞏固項目，隨后再由教師對學生的“作品”進行評價，予以贊揚、鼓勵或合理的批評建議。教師圍繞學生的自主學習匯報展開評價，既突出了小學生在學習中的核心位置，又肯定了小學生的學習“成績”，進而在增強小學生學習自信心的同時，還可以賦予小學生一定的學習成就感。

總而言之，傳統單一化的課堂評價方式已經難以滿足農村小學教學的需求，教師欲提升教學所產生的實際效果，勢必要對評價方式做出多元化的轉變與創新，提高教學質量的同時，進一步引發小學生的學習動力，進而，幫助小學生塑造良好的學習心態與高漲的學習熱情。

參考文獻

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