素質教育背景下的小學美術教學工作開展

摘 要：小學美術是提升學生人文素養的重要途徑，是提升學生審美能力的重要因素，是促進學生德智體美勞全面發展的重要基礎，因此小學美術教學工作的深入開展對學生的成長具有至關重要的影響。在素質教育理念不斷落實的背景下，對小學美術教學工作也提出了更高的要求，即小學美術教學應與時俱進地進行轉變，以此有效提高工作效率和工作質量，并豐富學生的精神世界。本文基于素質教育，從多媒體教學、活躍課堂氛圍、立足實際生活、運用激勵手段4方面對小學美術教學工作開展展開了相關探討，意在提高美術教學水平，提升學生藝術素養。

關鍵詞：小學;素質教育;美術教學;小學美術

前言

在教育深化改革背景下，素質教育地位愈發凸顯，小學美術的作用也愈發明顯。小學美術作為藝術類學科，可以有效提高學生藝術文化素養，并拓展學生藝術視野，因此小學美術對學生全面發展具有積極意義。基于此，各類中小學校應當充分重視美術教學工作的開展，以此為學生的成長奠定良好基礎。

1.小學美術教學工作開展現狀

相比較于語、數、外，美術在小學教學工作中一直未能得到充分重視，這導致部分小學美術教育依然存在教學方式落后的情況，且學生的藝術素養不能得到有效提升。如表1所示，對某小學的200名學生進行了相關調查，結果顯示65%的美術課都被其他科所占用，只有62%的學生對美術教材比較熟悉，并且只有75%的學生能夠按照美術教師要求自帶美術用具。這充分地說明了學校對美術教學的忽視、學生對美術課堂的不重視和美術教師對美術教學的不在乎。究其主要原因，學校未能充分發揮自身的引導作用，沒有為教師和學生樹立正確的教育觀念。在素質教育不斷落實的背景下，學校和教師必須積極發揮自身的主導及引導作用，加強小學美術教學工作的開展。

2.素質教育背景下，小學美術教學工作開展措施

2.1利用多媒體，全面提升小學美術教學工作質量

傳統教學模式具有單一、枯燥的特點，因此其不能充分提起學生的學習興趣，同時也不能激發學生主觀能動性，這對于學生綜合素質的提升具有一定的阻礙作用。信息化時代，教師可以充分利用多媒體技術經常開展美術教學工作。由于多媒體具有視頻、動畫、圖片、音頻等功能，所以能有效活躍課堂氛圍，并吸引學生注意力。與此同時，教師還可以利用多媒體為學生拓展課本以外的內容，既可以開拓學生的美術視野，也能有效提高美術教學質量。

例如：在“漂亮的包裝紙”這一課中，教師就可以通過多媒體的圖片功能向學生展示各式各樣的包裝紙，并讓學生選出自己最喜歡的一張包裝紙且說明理由，這樣的教學方式不僅能夠充分激發學生的學習興趣，而且還能不斷強化學生的藝術素養和審美能力。

2.2活躍課堂氛圍，有效激發學生主觀能動力

現代教育背景下，填鴨式教學不僅不能充分滿足學生的發展需求，還不能有效調動課堂氛圍，這不利于學生主動參與美術課堂。活躍課堂氛圍是學生主動參與美術學習的重要手段。基于此，教師應當以學生的實際發展特點為基礎，轉變教學方式，活躍課堂氛圍，從而達到全班同學共同參與美術學習的目的。

例如：在利用橡皮泥做手工時，教師可以組織學生進行比賽，即要求學生充分發散自身思維，用橡皮泥捏出自己腦海中的形象，并將最后的成品放在講臺上進行展示，由全班同學選出自己喜愛的橡皮泥作品，并說出其原因。通過這種展示活動，學生的積極性會被充分調動起來。在學生主動參與的情況下，美術課堂的教學質量會有明顯的提升。

2.3立足實際生活，提高學生美術學習興趣

教學與生活存在密不可分的關系，美術教學與生活更是息息相關。美術教學中的教學用具都可以來自生活，比如樹葉、小草、石頭和土豆等，基于此，教師在開展美術教學工作時，應當立足于實際生活，以此有效提高學生對美術學習的興趣，并激發學生主觀能動性。素質教育背景下，美術教師不僅要加強對學生在專業知識的教育，還應當充分鍛煉學生的實踐能力和運用知識的能力，這有利于促進學生全方面發展。

例如：在母親節，美術教師可以在美術課堂上引導學生根據自己學習到的“彩畫貼紙”知識，積極發揮自己的想象力，并用剪刀將自己的“想象力”剪出來，這既培養了學生的思維能力，也提高了學生的動手能力。更重要的是，通過親自動手制作禮物，學生能夠深刻認識母親節的意義。當學生將禮物送給母親并看到母親喜悅的笑容時，學生的內心會得到極大滿足，這既能夠拉近母親與學生之間的關系，也能夠促使學生更加熱愛美術課堂。

2.4充分利用激勵手段，有效提高學生美術素養

在素質教育理念不斷落實的背景下，要求教師應當以發展的眼光對學生展開教育，即要求教師在開展美術教學工作時，應當主動贊美學生，以此充分認可他們的作品，促使其能夠發揮自身主觀能動性，對美術知識進行積極、主動的學習。每一個學生都有屬于自己的閃光點，教師應當善于發現這些閃光點，并使這些閃光點逐漸變大、變亮。

例如：當學生積極發散自身思維，用身邊的材料創造出一個具有想象力的作品時，教師應當對其進行鼓勵，并告訴他這是他與眾不同的魅力和能力，應當繼續努力。教師的激勵語言，能夠讓學生獲得極大的自信，這有利于學生日后的成長與發展，同時這還能夠讓學生堅信自身在美術方面的潛力，從而不斷吸取美術知識，提升自身美術素養。

結束語

素質教育背景下，教師應當充分重視學生的全方位發展，并用發展的眼光對學生展開教學工作。美術教學作為提升學生素質教育的重要組成部分，應當引起各個學校和教師的重視，即全面開展美術教學工作，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

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[2]小學美術教學中學生審美能力的培養探究[J]. 廖輝祥.? 家長. 2020（16）

[3]從走進 到親近——小學美術課堂中文化審美能力的激發和培養[J]. 沈劍峰.? 小學教學研究. 2020（06）

[4]用審美的眼光看世界——小學美術教學中如何培養學生的審美能力[J]. 李紅彤.? 文化創新比較研究. 2020（06）

作者簡介：劉禹青，女，1989年11月8日，河北省廊坊市廣陽區，二級教師，本科，研究方向：美術。