國學經典融入幼兒園教育的實踐研究

黃冬梅

摘 要：在中國幾千年的歷史長河中誕生了無數智慧結晶，古代先賢的思想成果在歷史起伏和沉淀中留存至今，成為中華民族的優秀傳統文化重要組成部分，也成為學生在學習中需要掌握的文學經典。幼兒園作為幼兒接受思想啟蒙的重要渠道，在教學中要滲透國學經典，用經典文化哺育幼兒的思想，充實他們的情感，培養他們形成堅毅的人格。本文主要研究了國學經典融入幼兒園教育的實踐策略，以規范幼兒的行為，健全幼兒的人格。

關鍵詞：國學經典;幼兒園教育;實踐研究

引言

國學經典凝聚著我國古代學者的思想、精神、生活和語言精華，是中華民族的寶貴精神財富和文化遺產，具有高度的審美價值和教育價值，對幼兒的思想品格和人品道德等具有促進作用。幼兒園是幼兒思想啟蒙和人格發展的關鍵時期，教師在教學中可以以國學經典為基礎開展國學特色教育，挖掘國學經典中具有教育價值的內容，以多彩的活動形式讓幼兒在活動中傳承優秀文化，提高思想道德認識，健全人格。

一、國學經典在學科領域中的滲透

幼兒園在日常教學中主要開發幼兒智力、引導幼兒接受禮儀教育、藝術教育、道德情感教育等多學科教育。在日常學科教學中，教師可以將國學經典融入日常教學中。

比如在識字教學中，教師以《三字經》為主，引導幼兒認識最基礎的漢字，或者每天讓幼兒接受《三字經》聽力學習。幼兒的身心特征表明他們沒有文字功底，教師在教學中如果選擇過于文字復雜的國學經典，幼兒看不懂也學不會，而《三字經》取材涵蓋文學、歷史、哲理、忠孝節義等內容，三字一句朗朗上口，語言通俗容易記憶。教師在教學中每日引導幼兒學習幾句《三字經》跟著教師模仿學習，在潛移默化中形成幼兒自己的知識，積累在腦海中[1]。

幼兒園教師還可以利用重大節日等對幼兒進行國學經典教育。在每個重要節日幼兒園通常都會舉辦活動，進行宣傳、慶祝或者慰問活動。在重陽節日，幼兒園引導幼兒到敬老院為老人表演節目、贈送自己親手做的賀卡等禮物，在實踐中提高幼兒尊老愛幼的思想認識，在唱歌跳舞中將尊老愛老的優秀傳統美德根植于幼兒心中。在國慶節、母親節、清明節等不同的節日幼兒園都可以用過表演、擁抱或者親吻、愛的表達、一件小事等活動讓幼兒形成感恩意識、培養幼兒愛國情感等，在以節日為橋梁的實踐活動中對幼兒進行情感教育。

二、國學經典在一日生活中的滲透

幼兒在幼兒園的一日生活主要包括入園離校、晨間音樂、早操、早午餐等活動，幼兒園可以利用幼兒的在園一日生活進行國學經典的滲透教育。比如在幼兒早上進入校園的時間段，教師可以在園區內和教室內播放國學經典的錄音帶、教師精心編寫錄制的經典古詩文和音樂等，幼兒伴隨著優美的國學誦讀聲進入教室，在聲音的陪伴下為幼兒和家長的入園增添色彩，在無形中對幼兒和家長進行活血經典的浸潤。教師還可以播放幼兒齊聲誦讀國學經典的音頻，讓家長感受幼兒們學習國學經典的熱情。

在早操活動中，教師也可以將國學元素融入到早操動作中，比如將棍棒操中的一些揮拳等動作改成農耕動作，讓幼兒將自己的棍棒操中的棍棒想象成鋤頭，模仿農民耕作，感受勞動的辛苦;還可以將手中的棍棒想象成扁擔，模仿生活中挑水的動作;或者變成笛子，在音樂中模仿吹奏的動作翩翩起舞。幼兒在不同的農耕動作中感受到辛勤勞作的辛勞，提高自己愛惜糧食，珍惜別人勞動成果的意識[2]。

幼兒園教師還可以舉辦國學誦讀大會，為幼兒和教師搭建國學經典成果展示的平臺。將每周五下午固定為國學展示會，每個班級的幼兒和教師都要參與到活動中，通過歌聲、舞蹈、表演等形式展示每個班級本周學習的國學經典內容，在展示和交流中將國學經典內容印刻在幼兒心中，提高幼兒的思想品德認識。

三、國學經典在幼兒園環境中的滲透

環境也是幼兒園進行國學誦讀教學的重要資源，教師在教學中要充分利用幼兒園的校園文化建設為幼兒營造國學經典學習的氛圍，讓幼兒在園區文化氛圍中感受國學經典學習的樂趣，促進幼兒掌握國學經典知識。

教師可以充分利用園區的建筑設施和空白墻壁進行國學飾品店裝飾，比如在長廊上懸掛具有中國風元素的燈籠，在長廊的柱子上張貼幼兒認識的國學經典作品內容和幼兒啟蒙讀物節選。教師還可以在不同樓層設計中國傳統文化主題，比如在一樓設計中國福，二樓設計京劇臉譜，三樓設計十二生肖和扇子的結合主題等。教師還可以定期更換園區內的國學文化宣傳墻，根據不同的教學主題更換墻繪和詩文，家長在接送幼兒的過程中可以為幼兒進行解讀和教學，在環境中對幼兒進行國學經典教學。

結束語

綜上所述，國學經典承載著我國古代先賢的優秀思想品質和人格道德，具有教育價值和傳承價值。在幼兒園教育中，教師要看到國學經典對幼兒的促進作用，在尊重幼兒身心發展特點的基礎上開展豐富多元的教學活動，讓幼兒在玩和學中接受國學經典的浸潤，在“感受、理解、滲透、身體力行”中詮釋國學經典，規范幼兒的言行，塑造幼兒健全的人格，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]王榮德.古為今用：國學經典融入幼兒園教育實踐研究[J].基礎教育論壇，2021（18）：36-37.

[2]馬小麗.經典誦讀如何融入幼兒園課程的實踐探索[J].考試周刊，2020（92）：153-154.