新時代小學科學教育的著力點

袁玉林

摘要：隨著時代的進步和發展，科學技術已經滲透到了社會生活的各個領域和各個方面，從科學素養的角度也能看出一個國家國民的綜合素質如何，因此，學校的基礎教育應該更加重視培養小學生的科學意識。而小學階段開展的科學課恰好承擔著這一重要任務，對小學生進行科學知識教育可以使小學生用客觀辯證的觀點看待事物，這對于促進小學生未來的科學創新具有重要意義。但目前我國基礎教育階段的小學教育依然存在一些明顯的問題，使得科學課的教育目標難以實現。

關鍵詞：新時代;小學科學;教育的著力點

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

想要真正掌握小學科學教學方法，就需要首先明確相關的選用依據，掌握相關理論基礎、學科性質，以及選用教材的特點。其次，需要對小學科學教學現狀進行分析，并能夠從多個角度對目前選用的教學方法進行分析，明確實際教學中存在的問題。第三，結合具體的問題，找到切實可行的優化措施，實現教育理念的內化，讓教師對教學方法形成深入的認識。第四，在現有教學方式的基礎上對教學方法進行優化，并對教學活動進行評估，找到真正適用的小學科學教學方法，為后續教學工作的開展提供參考。

一、開展科學教學競賽促進教師教育理念的落實

目前，很多學校都結合當地教育研究部門相關資源開展了各類科學教學競賽活動。在競賽活動中，教師能夠獲取到更多先進的教學理念以及教學方法，因此能夠促進教學質量的提升。同時，研究部門取得的各種研究成果也能為后續教學工作起到示范性作用。另外，教師在闡述教學思想的過程中，還能夠對目前應用的教學思路進行進一步的梳理，并從理論和實踐兩個角度對教學問題進行討論。同時，活動中有效的評價也能為教師了解不同教學方法的特點提供參考。這樣能夠更好地促進教學模式的發展，為后續實踐應用提供參考。所以，有必要將科學教學競賽活動形成常態化、全體性的活動，讓教師能夠通過參加具體的活動實現教育理念的內化以及創新。

二、豐富教學方式，轉變教學觀念

小學階段的科學課程教學應以小學生為中心，教師在課堂上對于小學生提出的各種稀奇問題，要有足夠的耐心，對學生進行引導，也可以通過帶領學生動手做實驗，使學生獲得更加直觀的感受。教師的主要任務是通過實驗教學激發學生主動學習科學課程的興趣，從而有利于培養小學生探究科學知識的意識。首先，科學教師可以通過多種途徑豐富自己的教學方式：一是可以采用情境教學法。趣味性較強的教學情境會對小學生構成吸引力，科學教師可以結合學生興趣所在和圍繞課堂教學內容，創設一個有趣且高效的教學情境，以此增強科學教育的有效性。教師通過將科學知識與日常生活中的現實情境有機結合，通過向學生再現這些生活情境，解釋日常生活中的一些科學現象，讓小學生更好地理解與接受科學知識，激發學生對于科學知識學習的興趣。二是可以巧用多媒體教學。運用多媒體教學設備，通過視頻、音頻等多媒體手段更生動、直觀地呈現出科學理論知識，動畫演示等方式還可以更進一步地調動學生參與課堂學習的積極性和集中度。其次，在小學科學的教學過程中，教師要立足于科學問題，讓學生盡可能地參與到教學中。鼓勵學生在課堂上通過認真仔細觀察實驗現象，探究現象背后的原因，引導學生善于觀察、善于動腦思考問題，培養小學生刻苦鉆研問題的意識，提高小學生善于發現問題、勇于提出問題、嘗試解決問題的能力，切實增強小學生的科學素養。

三、教師教導學生需要具備的能力

在科學教學中教師要具備愛心、細心、耐心去教學。第一，一名優秀的科學教師要具有愛心。科學教師在引導學生做科學探究的時候，如果在一些學生做的不好，不要對他們進行批評。要允許他們犯錯，更要在學生沮喪的時候給予他們鼓勵的話語和眼神。這樣學生才不會在科學探究上感受到挫折和被科學擊潰的心情，學生會在教師的鼓勵下整理行囊不斷向前出發。第二，一名優秀的科學教師要具有細心的高貴品質。在科學的實驗課上學生很可能因為自己的不小心，而引發意外事故。所以，教師在課堂上不要一直站在講臺上，而是多下去走走。在教師們進行巡查的時候，對學生進行解說，多去提醒學生容易失誤的地方，以減少不必要的意外。學生會在科學教師的細心呵護下成功地探索科學奧秘。學生在這種不斷的成功下培養出屬于自己的探究精神。

四、引入趣味教育理念，賦予小學生科學學習以充足動力

小學階段的學生們年齡較小，對較為抽象、復雜的內容難以形成積極的探索與學習熱情;相反，若是小學數學教師以一種趣味化的方式有意識地創造一種有趣的、新鮮的學習氛圍，則學生們的注意力將會被充分吸引到課堂之中，集中于課堂上跟隨著教師的講解節奏進行對新知識的探索與學習。可以說，寓教于樂、寓教于趣的氛圍將賦予小學生們科學學習以更充足的動力，推動著學生們充滿興趣的學，積極高漲且熱情主動的學，進而保障高質量的科學學習效果。我便在自身的小學科蹙額教育實踐之中便有意識地踐行了趣味教育的理念，所獲得效果非常理想，學生們也給予了極強的反饋。

結束語

綜上所述，想要真正做好小學科學教學工作，需要學校和教師的通力合作，從多個角度切入，真正引入先進新穎的教學方法，提升教師的教學認知水平。這就需要教育者們能夠結合小學學生成長特征，深入研究小學科學教學方法策略，進一步完善教學計劃，真正達到既定的教學目標。

參考文獻

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