小學數(shù)學課堂教學效果的優(yōu)化策略

張恩來 張世鴻

摘? 要：現(xiàn)階段由于數(shù)學知識的普及性及重要性，學校對于數(shù)學等相關課程都非?？粗?，家長也加大了對數(shù)學學習質(zhì)量的關注。小學是幫助學生奠定理性思維基礎的重要教育階段，也是各位教師引導學生思維發(fā)展的黃金時期，當前所取得的學習成果對學生后續(xù)的數(shù)學及其他學科的研究甚至一生的發(fā)展都會產(chǎn)生非常重要的影響。為了讓學生更好地在課堂中發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)數(shù)學課堂建立起相關的數(shù)學感知，教師應當不斷地優(yōu)化小學數(shù)學課堂，從多方入手，讓學生逐步地感知到其間的趣味性。本文從聯(lián)系生活、優(yōu)化師生關系、利用多媒體技術這三個方面進行討論。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學效果;優(yōu)化策略

一、聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強學習主動性

因為在日常生活中數(shù)學有著非常重要的應用，所以在實際的課堂教學中教師也必須要做到保證數(shù)學學習一定要聯(lián)系現(xiàn)實生活，在當前的教學中，仍然會有一部分教師會受到傳統(tǒng)應試教育的影響，在課堂上完全基于教材的內(nèi)容展開講解，并沒有給學生做出任何的拓展，也沒有真正能夠把生活和數(shù)學之間的緊密聯(lián)系體現(xiàn)出來。這種僅從書本出發(fā)的教學模式使得學生只能夠在書本中去感知到相關的概念性問題，對于實際生活中的數(shù)學應用則不能夠很好地進行解決，因而不能讓學生在學習的過程當中，真正地做到為生活服務。而且學生的思維發(fā)展也沒有任何的拓展，常常會受到固定思維的影響，解題也只能解決自己比較熟悉的題目類型，一旦題目發(fā)生一定的變動，雖然是“換湯不換藥”，但也總是能夠給學生帶來一種恐懼感。因此教師應當要在課堂中去聯(lián)系一定的現(xiàn)實，讓學生可以以現(xiàn)實為中心不斷拓展其學習能力，那么在學習過程當中，教師要進行相關的教學優(yōu)化。

比如在教學“條形統(tǒng)計圖”時，教師可以為學生展示出這個地方一個月的天氣，學生就能因此知道條形統(tǒng)計圖其所對應的實際作用，其實是能夠服務于生活的，而在學習過程中也能夠讓學生自主對某一現(xiàn)象進行統(tǒng)計，并且從統(tǒng)計中去感知到其間的規(guī)律性。通過這樣清晰的數(shù)據(jù)，學生就能夠從數(shù)據(jù)當中去得到相關的知識，進而加強學生的自主能動性。統(tǒng)計數(shù)據(jù)在課堂上的應用也能夠給學生指點一些數(shù)學學習的基本技巧，能夠提高學生對數(shù)字的感知能力，讓學生在后續(xù)的學習中遇到相關的問題也能夠積極采取條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)歸納方法，實現(xiàn)更加高效的學習。

二、優(yōu)化師生關系，建立民主課堂

師生關系永遠都是課堂中的核心部分。如果教師和學生的關系非常好，那么學生就能夠在課堂當中投入到極大的積極與熱情，這樣可以幫助學生更好地感知到教學期間的知識點。在課堂上的和師生互動關系的建立能夠為知識的教學奠定相對扎實的基礎，如果學生敢于和教師提出自己在學習中遇到的問題，那么教師才能夠更有針對性地去對性地去探索可以幫助學生解決這些問題的方式方法，這樣才能真正的實現(xiàn)幫助學生掃除學習路上的障礙，讓學生能夠奠定更加扎實的學習基礎。而在以往的教學中，正是因為教師把自己放在一個較高的位置上的，還經(jīng)常以嚴厲的一面去對待學生，而給學生留下的印象也是非常負面的，甚至有很多學生都不敢和教師說話，害怕遭受教師的訓斥。這種刻板的教學印象必須要有所轉變，否則會嚴重影響到學生個人學習能力的發(fā)展。因此教師在優(yōu)化師生關系的時候，應當要從學生的心理出發(fā)，讓學生根據(jù)相關的教材和一定的語言交流去達到學習效率的最大化，這樣在優(yōu)化過程當中也能夠進行課堂的優(yōu)化。學生和老師之間的關系往往是從依賴和尊重開始的，因此建立起相關的氛圍，才能幫助學生很好地建立起一種師生關系的感覺，也能夠讓學生對教師的喜愛轉化到對學習的喜愛上。

比如在教學“角的度量”時，首先教師可以非常親切地讓學生回答一些問題，來幫助學生去鞏固相關的知識點。這種親切包括語言上的親切、態(tài)度上的親切，而教師也可以通過一些幽默風趣的動作來調(diào)動學生在課堂上的研究興趣，為學生營造相對輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生真正的敢于表達自己。在回答問題的過程當中，就應當要逐步地去引導學生去探索，并且設計出學生感興趣的童話故事，利用這樣的氛圍感，讓學生逐步的了解到知識點的重要性，能夠讓學生明白如何去進行角的度量。為學生介紹相關的方法時也可以現(xiàn)場實驗，讓學生更明確地感知到其間的步驟，這樣就能夠進行優(yōu)化交流，讓學生不斷地參與到學習生活當中。

三、利用多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)階段的多媒體技術已到達了一個非常成熟的階段，而學習過程當中利用多媒體已經(jīng)出現(xiàn)在許多的課堂當中。多媒體技術的發(fā)展能夠以更加輕松的方式給學生呈現(xiàn)知識，而且知識的展現(xiàn)形式也是學生更喜聞樂見的。聲音、動畫、文字、圖形等多種形式結合在一起的方法，會讓學生更加直觀地了解數(shù)學知識的呈現(xiàn)模式，也能讓學生最為直觀的展開學習。對于小學數(shù)學課堂而言，如果需要優(yōu)化其課堂，那么其教學工具的優(yōu)化是非常重要的。為了幫助學生更好地理解數(shù)學，教師可以利用多媒體技術來幫助學生挖掘其間的趣味性，并且也能夠利用多媒體技術去優(yōu)化學生對于數(shù)學的畏難心理，從而激發(fā)出學生的學習積極性和主動性。在學習過程當中，數(shù)學是非常抽象的，而利用多媒體技術就能夠幫助學生更快地感知到數(shù)學的具體性以及學習的趣味性。

比如在教學“平移”時，有些學生對于空間的概念不是非常的了解。這個時候就可以利用多媒體技術為學生去展現(xiàn)出平移的面，學生就能夠通過相關的圖畫，在腦中感知到其間的移動效果。教師也能夠在教學中建立起相關的場景氛圍，比如讓學生去回憶坐電梯和走樓梯的感受，讓學生通過從起點到終點的位移，進而去感知到平移和空間移動的區(qū)別，這樣就能夠讓學生進行區(qū)分，也能夠讓學生在學習的過程當中可以更加形象化地感受到知識點。然而，各位教師應該注意的一點是，多媒體教學手段的應用雖然能夠為課堂的發(fā)展帶來非常大的便利，但是應用也要講求一定的方法和技巧，多媒體的使用并不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭講解和板書教學，只能作為教學中的輔助都還把那些重點難點的知識，以更加新穎的方式呈現(xiàn)出來，讓學生實現(xiàn)注意力的集中，并且讓學生更加清晰地了解到學習的重點難點所在，這才是提高課堂教學效率的最為正確的方法。否則的話，如果從頭到尾全都是利用多媒體技術進行知識的講解，不僅無法讓學生對知識的重點程度加以辨別，反而會讓學生產(chǎn)生一種視覺的疲憊感，會給課堂效率的發(fā)展帶來負面的影響，還可能會因為教師操作的不熟練或者是在操作的過程中出現(xiàn)了不必要的失誤而導致了出現(xiàn)浪費時間的現(xiàn)象。

為了使教學效果優(yōu)化，教師在教學過程當中一定要做一個積極的引導者，幫助學生建立起相關的實際生活感，讓學生能夠有學習的動力;其次，對于師生關系而言，教師應當要積極創(chuàng)設出相關的民主氛圍，讓學生能夠積極地投入該氛圍當中，以此來加強學生的學習效果;最后，以多媒體技術為中心去激發(fā)學生的學習興趣，在一定程度上能夠提升課堂的效率，也能夠優(yōu)化課堂。

（責任編輯：淳? 潔）

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