小學班主任班級管理工作中的常見問題及應對策略分析

王國娟

摘要：就目前小學教育來講，依舊有很多的小學班主任在對班級進行管理過程中使用傳統的管理模式，沒有重視對小學生開展個性化還有多元化的管理方式。進而使得很多的學生在小學就開始出現討厭學習的情況，對學習沒有太大興趣的情況。所以要想避免這種情況，就需要小學班主任在實際的班級管理過程中要與學生進行及時的溝通交流，與學生之間形成良好的師生關系。同時小學班主任在管理班級過程中也要設置科學的管理體系和管理制度，要積極在班級開展豐富多彩的活動，同時還要及時地與學生家長進行交流。這樣才可以及時的高效的掌握班級學生的實際情況，進而制定有針對性地管理和教學，這樣才可以使得學生能夠更好地進行學習，為以后的生活和學習打下一定的基礎。以下內容就是針對小學班主任在班級管理工作中常見的問題還有應對測試進行分析和探索。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;常見問題;管理措施

前言：

在小學階段，班主任發揮著重要的作用，班主任的管理工作直接影響著班級學生的整體發展情況還有班級學生的整體學習情況。各個科任教師通常來講都會一個人教很多班級，所以很難將重點放在一個班級學生身上。但是班主任的工作重點就是全部放在自己所管理的班級上。因此班主任要在工作過程中重視自身的責任與義務，要掌握自己需要管理的重點，對班級進行全面的科學的管理，將班級所有事務處理得井然有序，這樣可以在一定程度上對學生日后的發展情況有一定的幫助，同時也能夠使得班級整體能夠正常學習、正常進行、但是很多小學班主任在實際的管理過程中，并沒有認識到自己的責任，在管理班級過程中態度過于散漫，進而導致班級的整體情況與家長的預期還有學校的預期相差較大。而且小學班主任在實際的管理過程中也存在很多的問題需要班主任進行重視，并且對其進行解決而，這樣才可以使得班級整體學生的發展能夠更好。

一、小學班主任班級管理存在的問題

1.對班級中實行的行為貫徹了不當的理念

教育理念更多的是規范學生，但是管理理念更多的就是規范教師的。要求教師在進行班級管理過程中要有正確的思想意識。在小學管理過程中會出現一些學生對教師不尊重的情況，出現這種情況主要就是由于學生不理解教師的行為。有很多的班主任在實際的管理過程中需要管理的內容比較多，所以經常忽略了對學生的正確引導，同時也難得對學習的內容進行使用。同時學生接受的觀點會受到家長的影響，所以學生不能準確地對不正當的意識進行發現。而小學班主任在管理過程中往往都是依靠自己的主觀意識進行管理，并沒有對學生的意見進行聽取，所以導致在實際的班級管理過程中很難進行，有些班主任在管理過程中盲目的認為自己是這個管理的領導人，是極具威嚴性的，所以在實際管理過程中經常出現不規范的管理行為對班級進行管理，最終導致管理的效果不盡如人意。

2.班級中的管理沒能依照現有的體系進行

由于現在的學生學習壓力比較大，進而使得班級的學生都忙于處理自己的事情而沒有進入到班級管理當中。而且很多的小學班主任也是能夠體諒學生的辛苦，所以經常出現班級的有關管理制度沒有正常開展。由于班級學生很多，所以可能會出現矛盾的情況，但是大部分都是學生之間進行自行解決，沒有向班主任進行反映。同學和班主任的共同目標就是提升學生的學習成績。所以班主任在實際的班級管理過程中更加重視課堂上的知識內容的解決。從而忽略了課余時間的很多問題的管理。很多學生在學習過程中都會誤認為教師是傳授知識的，對其他事情不應該進行管理，但是班主任認為學生在學習成長過程中需要自己對他們進行正確的引導，幫助學生進行學習，樹立學習的信心。在實際的管理過程中不僅需要對學生的學習情況進行掌握，同時還要對學生日常生活中的所有問題進行及時地了解。并且高效地對其進行解決。

二、應對策略

1.與學生建立良好的關系

所有的管理工作在開展過程中都會遇到困難，當然小學班主任的管理工作也不例外。并且小學生的年齡相對較小，所以小學班主任在實際的管理過程中遇到的困難會更多。但是班主任在實際的管理過程中也要不斷地對這些困難進行解決。解決后的管理成效也非常明顯。這對小學生日后的生活和學習都是有很大的益處的。班主任在實際的管理過程中遇到課上不認真聽講的問題，或者是沒有及時完成教師布置作業的問題時，要避免對學生進行打罵或者處罰，要選擇科學的方式對其進行處理，使得教師和學生之間能夠形成良好的關系。當然教師在選擇處理方式時也要保障自己的威嚴，這樣才可以在日后更好地對班級進行管理。

2.制定合理的班級管理制度

小學階段的學生由于年齡相對較小，自我管理能力較差。所以小學班主任在管理過程中要想使得學生能有較強的自我約束能力那還是非常困難的。如果班主任在管理過程中讓學生進行自主管理的話，那么一定會出現很多的問題的。因此，就需要設置科學的班級管理制度，這樣能夠更好地規范學生，同時管理制度的設立也能夠幫助小學班主任更好地進行管理班級，俗話說“無規矩不成方圓”，所以要想使得班級能夠良好的發展，那么首先班主任就需要重視管理制定的制定，在制定管理制度過程中班主任要根據班級學生的實際情況還有班級的發展理念進行制定，這樣管理制度的可行性才能得到保障。這個制度才可以更好地在班級實施，才可以將管理制度貫穿整個管理過程。

結束語：

小學階段的教育管理直接影響著學生以后的發展情況。所以小學班主任應該重視自己的職責和義務，在對班級進行管理過程中要不斷地發現問題并且對其進行高效地解決，在管理班級過程中首先要制定相應的管理制度，保障制度的可行性。同時要與學生建立良好的關系，這樣才可以更好地開展班級管理工作，才可以促進學生更好的發展。

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